高师《数学分析》课程教学改革探讨
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苦、 而效 果却 不太 令人 满 意 。
、
二 、数 学 分 析 》 程 教 学 的途 径 《 课
笔 者对 所在学 校 的 ０ ９级 、１ 数 学 教 育 专 业 学 生 进 行 ｌ级 了 问 卷 调 查 ， 问 卷 调 查 涉 及 学 习 动 机 、 习 状 态 、 习 该 学 学 方 法 、教 师 教法 等 。 结 合 两 届 学 生 的 实 际 情 况 ，数 学 分 《
甚 至 对 这 门课 程 产 生 了厌 烦 心 理 。
３ 教 学课 时 相 对 不 足 而教 学 内容 过 刺 ， 生 学 习压 、 学
力过 大
许 多 属 《 学 分 析 》 内 容 。 《 学 分 析 》 是 研 究 生 入 学 数 的 数 也 考 试 必 考 的 一 门重 要 基 础课 。 面 对 《 学 分 析 》 程 内容 数 课 重 要 、 用 广 泛 、 时 缩 短 的 情 况 ， 者 在 对 学 生 学 习 情 应 课 笔 况 进 行 深 入 调 查 研 究 的 基 础 上 ， 合 《 学 分 析 》 教 学 结 数 的 特 点 ， 《 学 分 析 》 程 的 教学 改 革 进 行 了 探 讨 。 对 数 课
ｌ 学生 学 习缺 乏 兴趣 和 自信 。 、 自学 能 力 未 能提 升 高 等 教 育 从 精 英 教 育 转 向大 众 教 育 ．生 源 质 量 参 差 不 齐 ． 生 的 整 体 基 础 并 未 提 高 ． 其 是 一 年 级 新 生 不 能 新 尤
很 好 地 解 决 大 学 与 中 学 数 学 学 习 方 法 的 衔 接 问 题 ， 数 学 《
析 》 主 要 存 在 以下 问题 ： 课
ｌ 提 高教 师 自身的素质 ， 、 适度增设 ＜ 学分析＞ 教 实验
课的项 目
《 学 分 析 》 程 教 学 队 伍 应 阶 梯 化 、 业 化 。 师要 数 课 专 教
有 敏 锐 的教 改 意 识 ， 强 的 科 研 能 力 ， 形 成 一 支 结 构 合 较 要
理 、 定 、 有 朝 气 的 主讲 教 师 队 伍 。 教 师 在 《 学 分 析 》 稳 富 数 的 教 学 过 程 中 ， 注 重 数 学 思 想 和 数 学 素 养 的 培 养 ， 重 要 注 改 革 旧 的 知 识 体 系 ， 收先 进 的 处 理 方 式 ， 映 当代 数 学 吸 反 的发展趋势 。 用现代化的教学手段 。 运 随着 计算 机 和软 件 技 术 的 进 步 ， 教 学 中将 黑 板 和 多 媒 体 相 结 合 ， 利 用 一 在 并 些 优 秀 的数 学 软 件 （ Ｍａ ａ 、 ｔ ｍａ ｃ 等 ）辅 助 于 部 如 ｔ ｂ Ｍａ ｅ ｔ ａ ， ｌ ｈ ｉ 分 章节 的教 学 。 比如 极 限 概 念 的理 解 、 似 求 根 、 值 积 近 数
《 学 分 析 》 程教 学现 状及 存 在 的 问 题 数 课 为了进一 步了解 学生对 《 学分析 》 与学 的情况 ， 数 教
一
专 业 课 学 时 的 压 缩 导 致 《 学 分 析 பைடு நூலகம் 学 时 数 明 显 减 数 教 少 ． 教 学 内 容 和 要求 并 未 因此 减少 和 降 低 。 反 有 些 教 但 相 科 书 内容 有 增 无 减 ．致 使 课 时 少 但 教 学 内容 多 的矛 盾 日 益 明显 。长 期 以来 ， 即使 老 师 增 加 课 外 辅 导 课 ， 然 不 能 仍 缓 解 课 时 紧缺 的 矛 盾 ，使 得 教 师 教 得 辛 苦 、学 生学 得 辛
李 娟
（ 南师范高等专科学校 ， 肃 陇 甘 成县 ７２０ ） ４ ５ ０
摘 要 ： 面对 《 学分 析 》 程 内容 重 要 、 用 广 泛 、 时 缩 短 的情 况， 对 学 生 学 习 情 况 进 行 深 入 调 查研 究 数 课 应 课 在 的 基 础 上 ， 合 《 学 分析 》 结 数 的教 学特 点 ， 数 学分 析 》 程 教 学 改革 进 行 了探 讨 。 对《 课
险 业 、 代 物 理 和 经 济 学 中涌 现 出 来 的 大 量 数 学 问 题 ． 现 有
大 ， 堂 上 教 师 要 花 费 很 多 时 间 写板 书， 响 信 息 量 的增 课 影 加 ， 生 的 学 习 积 极 性 调 动 不 起 来 ，自学 能 力 不 强 ， 是 学 正 上 述 种 种 原 因 使 得 《 学 分 析 》 学 比 较 枯 燥 ， 的 学 生 数 教 有
分析》 概念多 ， 课 与他 们 以 往 接 触 的 中 学 数 学 有 很 大 的 区 别 。 同时 课 程 学 习 时 间 长， 题 又 有 一 定 的难 度 等 等 ， 习 这
些 因素 导致 学 生 学 习 《 学 分 析 》 数 的兴 趣 不 高 ， 劲 不 够 ， 钻
知难而退 ． 大多数学生在入学 一个多月仍然 不能入门 ． 绝
南 昌 高 专 学 报 ２ １ 第 ２期 （ 第 ９ ０ ２年 总 ９期 ） ２ ２年 ４月 出 版 ０１ ＪｕｎｌｆＮａｃ ａｇＣ ｌ ｇ Ｎ ．（ｕ ９ ） Ａ ｒ ０ ２ ｏ ｒａ ｏ ｎ ｈｎ ｏｅｅ ｌ ｏ２Ｓ ｍ ９ ｐ ． １ ２
高师《 数 分衍》 程教 改军探讨
关 键 词 ： 学 改 革 ； 学分 析 ； 教 数 实验 课 ； 多媒 体 辅 助教 学 中 图 分 类 号 ： ７ ８５ Ｇ １． 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （ ０ ２ ０ — １ ９ ０ １０ — ３４ ２ １ ）２ ０ ５ — ２
《 学 分 析 》 数 学 教 育 专 业 的 一 门 主 干 课 程 ， 的 数 是 它 任 务 是 使 学 生 获得 极 限 论 、 积 分 学 、 数 及 初 步 应 用 的 微 级 系 统 知 识 。它 是 学 生 学 习 常 微 分 方 程 、 变 函数 、 率论 复 概 与 数 理 统 计 、实 变 函数 与 泛 函 分 析 等 后 继 课 程 的 基 础 《 学 分 析 》 是 现 代 科 学 技 术 的工 具 ， 数 也 比如 计 算 技 术 、 保
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二 、数 学 分 析 》 程 教 学 的途 径 《 课
笔 者对 所在学 校 的 ０ ９级 、１ 数 学 教 育 专 业 学 生 进 行 ｌ级 了 问 卷 调 查 ， 问 卷 调 查 涉 及 学 习 动 机 、 习 状 态 、 习 该 学 学 方 法 、教 师 教法 等 。 结 合 两 届 学 生 的 实 际 情 况 ，数 学 分 《
甚 至 对 这 门课 程 产 生 了厌 烦 心 理 。
３ 教 学课 时 相 对 不 足 而教 学 内容 过 刺 ， 生 学 习压 、 学
力过 大
许 多 属 《 学 分 析 》 内 容 。 《 学 分 析 》 是 研 究 生 入 学 数 的 数 也 考 试 必 考 的 一 门重 要 基 础课 。 面 对 《 学 分 析 》 程 内容 数 课 重 要 、 用 广 泛 、 时 缩 短 的 情 况 ， 者 在 对 学 生 学 习 情 应 课 笔 况 进 行 深 入 调 查 研 究 的 基 础 上 ， 合 《 学 分 析 》 教 学 结 数 的 特 点 ， 《 学 分 析 》 程 的 教学 改 革 进 行 了 探 讨 。 对 数 课
ｌ 学生 学 习缺 乏 兴趣 和 自信 。 、 自学 能 力 未 能提 升 高 等 教 育 从 精 英 教 育 转 向大 众 教 育 ．生 源 质 量 参 差 不 齐 ． 生 的 整 体 基 础 并 未 提 高 ． 其 是 一 年 级 新 生 不 能 新 尤
很 好 地 解 决 大 学 与 中 学 数 学 学 习 方 法 的 衔 接 问 题 ， 数 学 《
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ｌ 提 高教 师 自身的素质 ， 、 适度增设 ＜ 学分析＞ 教 实验
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《 学 分 析 》 程 教 学 队 伍 应 阶 梯 化 、 业 化 。 师要 数 课 专 教
有 敏 锐 的教 改 意 识 ， 强 的 科 研 能 力 ， 形 成 一 支 结 构 合 较 要
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《 学 分 析 》 程教 学现 状及 存 在 的 问 题 数 课 为了进一 步了解 学生对 《 学分析 》 与学 的情况 ， 数 教
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专 业 课 学 时 的 压 缩 导 致 《 学 分 析 பைடு நூலகம் 学 时 数 明 显 减 数 教 少 ． 教 学 内 容 和 要求 并 未 因此 减少 和 降 低 。 反 有 些 教 但 相 科 书 内容 有 增 无 减 ．致 使 课 时 少 但 教 学 内容 多 的矛 盾 日 益 明显 。长 期 以来 ， 即使 老 师 增 加 课 外 辅 导 课 ， 然 不 能 仍 缓 解 课 时 紧缺 的 矛 盾 ，使 得 教 师 教 得 辛 苦 、学 生学 得 辛
李 娟
（ 南师范高等专科学校 ， 肃 陇 甘 成县 ７２０ ） ４ ５ ０
摘 要 ： 面对 《 学分 析 》 程 内容 重 要 、 用 广 泛 、 时 缩 短 的情 况， 对 学 生 学 习 情 况 进 行 深 入 调 查研 究 数 课 应 课 在 的 基 础 上 ， 合 《 学 分析 》 结 数 的教 学特 点 ， 数 学分 析 》 程 教 学 改革 进 行 了探 讨 。 对《 课
险 业 、 代 物 理 和 经 济 学 中涌 现 出 来 的 大 量 数 学 问 题 ． 现 有
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南 昌 高 专 学 报 ２ １ 第 ２期 （ 第 ９ ０ ２年 总 ９期 ） ２ ２年 ４月 出 版 ０１ ＪｕｎｌｆＮａｃ ａｇＣ ｌ ｇ Ｎ ．（ｕ ９ ） Ａ ｒ ０ ２ ｏ ｒａ ｏ ｎ ｈｎ ｏｅｅ ｌ ｏ２Ｓ ｍ ９ ｐ ． １ ２
高师《 数 分衍》 程教 改军探讨
关 键 词 ： 学 改 革 ； 学分 析 ； 教 数 实验 课 ； 多媒 体 辅 助教 学 中 图 分 类 号 ： ７ ８５ Ｇ １． 文 献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ （ ０ ２ ０ — １ ９ ０ １０ — ３４ ２ １ ）２ ０ ５ — ２
《 学 分 析 》 数 学 教 育 专 业 的 一 门 主 干 课 程 ， 的 数 是 它 任 务 是 使 学 生 获得 极 限 论 、 积 分 学 、 数 及 初 步 应 用 的 微 级 系 统 知 识 。它 是 学 生 学 习 常 微 分 方 程 、 变 函数 、 率论 复 概 与 数 理 统 计 、实 变 函数 与 泛 函 分 析 等 后 继 课 程 的 基 础 《 学 分 析 》 是 现 代 科 学 技 术 的工 具 ， 数 也 比如 计 算 技 术 、 保