高中生物 遗传定律及伴性遗传(习题课)

遗传定律及伴性遗传(习题课)

郑州市第103中学 胡永斌

学习目标

熟练掌握并应用遗传定律及伴性遗传，进一步认识解题规律，强化建立清晰的解题步骤和思路。 学法指导

一题一总结，注重演草，明确体现解题思路。

辅助资料 【遗传题一般做题建议】 ⑴仔细审题，明确或判断显隐性；

规律：具有一对相对性状的两亲本杂交，若后代只表现一种性状。则该性状为显性；

双亲都没有的性状在子一代出现，则新出现性状为隐性性状； 双亲都具有的性状未在子一代出现，则原有性状为显性性状。 ⑵确定所研究基因的位置（常染色体、X 染色体，伴Y 遗传略）：

步骤：先假设所研究基因在X 染色体上，代入题目，若符合则假设成立；否则位于常染色体上。 *在已经确定的隐性遗传中，双亲都正常，有女儿患病，一定．．是常染色体隐性遗传； *在已经确定的显性遗传中：双亲都有病，有女儿表现正常，一定．．是常染色体显性遗传病； 伴X 隐性遗传的规律性现象：母患子必患，女患父必患； 伴X 显性遗传的规律性现象：父患女必患，子患母必患。

常染色体隐性 常或X 染色体隐性 常染色体显性 常或X 染色体显性 ⑶根据题意初步写出亲本、子代基因型，显性性状须留空、隐性性状必纯合（伴性遗传男性除外）； ⑷亲代推子代，熟练做图解；子代推亲代，根据子代基因型或性状比特征，判断补全亲代基因型；⑸系谱中第二代的基因型要靠亲本和子代共同判断；

⑹看清要求计算概率，分清基因型与表现型、患病男孩与男孩患病等； ⑺组合题分离做，分解相乘用途多。 反馈练习（讲解展示）

1.一对表现正常的夫妇，男方的父亲是白化病患者，女方的父母均正常，但女方的弟弟是白化病患者。这对夫妇生出白化病孩子的概率是 。

2.家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状。现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛。已知甲和丁交配的后代全部为黑毛子兔；乙和丁交配的后代中有褐毛子兔。请回答：

⑴判断黑毛和褐毛的显隐性，并用符号B 和b 表示。 ⑵推断甲、乙、丁三只兔的基因型。

3.某家庭多指（显性致病基因P 控制）遗传情况如右图。 ⑴若1、2再生一个孩子，该孩子患多指的可能性是 。

⑵图中3与一正常女性结婚，生正常男孩的可能性是 ；

⑶图中6和一个与自己基因型相同的男性结婚，生患病女孩的可能性是 。 ⑷图中4手指正常但患先天性聋哑（隐形致病基因d 控制），这对夫妇所生子女中，只患多指的可能性是 。

4.两个个体相杂交得到1/8的aabb 个体，则这两个个体的基因型为（ ） A. Aabb ×aabb B. Aabb ×Aabb C. Aabb ×AaBb D.AaBb ×AaBb

5.基因型分别为aaBbCCDd 和AABbCCdd 的两种豌豆杂交，其子代中纯合子比例为 。 将基因型为AaBbCc 和AABbCc 的向日葵杂交，按照基因的自由组合定律，后代中基因型为AABbCC 的个体比例应为 。

6.某研究性学习课题小组调查人群中双眼皮和单眼皮（控制眼皮的基因用E 、e 表示）的遗传情况，

⑴根据上表第 组调查结果可判断该性状的显隐性。 ⑵第二组抽样家庭中父亲的基因型可能是 。

⑶调查中发现第三组某家庭的单眼皮儿子同时患有白化病，那么这对肤色正常的夫妇再生一个肤色正常的双眼皮儿子的几率为 。

⑷第一组某家庭中母亲去美容院将单眼皮变成双眼皮后，再生一个双眼皮女儿的几率为 。 7.现有高秆抗锈病、双隐性矮秆易感锈病2个纯种小麦杂交，获得子二代4000株，其中应有矮秆抗锈病纯合子 株。

8.下图是两个家族系谱图。甲家族中的遗传病与A 、a 基因有关；乙家族患色盲，相关基因B 、b 。

⑴图甲中的遗传病，其致病基

因位于 染色体上，是

性遗传，判断理由是

。其中Ⅱ－4基因型为 。 ⑵图甲中Ⅲ－7表现型正常，则Ⅲ－8表现型是否一定正常？ ，原因 。 ⑶图乙中Ⅰ－1的基因型是 ，Ⅰ－2的基因型是 。

⑷若图甲中的Ⅲ－8（不患色盲但患有其家族的遗传病）与图乙中的Ⅲ－5（不携带甲家族的遗传病基因）结婚，则他们所生子女中：男孩两病兼患的概率是 ；女孩不患甲病但患色盲的

乙

Ⅰ Ⅱ Ⅲ

概率为；两病都不患的概率为。

“学案导学”习题课课型模式

课前部分：

1.提前一至两天发放“导学案”，明确【学习目标】、提供【学法指导】，整理【基础知识】或【辅助资料】，指定【反馈练习】范围；

2.要求学生首先独立预习，完成习题；

3.小组帮扶，敦促未完成预习任务者，内部解决部分疑问；

4.小组针对“导学案”中的指定任务进行突破，并根据本组的研讨情况向科代表申报展示任务；

5.科代表公示本班本节课任务分派情况；

6.各小组利用课间及课堂的前5分钟完成展示的准备工作，包括板书、讲解方式等；

课堂部分：

1.教师有最多5分钟时间回顾复习和明确本节课目标、重难点；

2.学生任务展示、置疑，教师穿插点拨、集体释疑；

3.最后3－5分钟，回顾、反思以及课堂评价（板书、讲解、置疑）等，公示。若时间不够，则移至课下。