Introduction 有用哦

意义：某个语法结构表达的意义。 意义：某个语法结构表达的意义。 比如“现在完成进行时”可以表示“ 比如“现在完成进行时”可以表示“一个活动从过 去一直延续到现在说话时刻”这样的含义， 去一直延续到现在说话时刻”这样的含义，这就是 现在完成时态这一结构所具备的语法意义。 现在完成时态这一结构所具备的语法意义。由此可 以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的， 以看出，特定意义一般是对应于特定的结构形式的， 或者说， 或者说，特定的结构形式能够表达特定的意义 （Particular forms will express their meanings）。对于一个句子， ）。对于一个句子 particular meanings）。对于一个句子，它的含 义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义， 义不仅仅是来自于句中所使用的词汇的含义，而是 还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。 还有来自于其中特定语法结构所含有的语法意义。
语法是语言的规则 语法是语言的规则 语法是词的构成、 语法是词的构成、变化和用词造句的规则 语法包括词法 词法和 语法包括词法和句法 语法是语言学的一个分支,研究按确定用法来运 语言学的一个分支 语法是语言学的一个分支 研究按确定用法来运 用的词类、 用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其 他手段以及词在句中的功能和关系
翻译二正确。 翻译二正确。
Have been doing 在英文中表示的是一个重复的 在英文中表示的是一个重复 重复的 动作，具体来说：用短暂动词（如come）的完成 动作，具体来说：用短暂动词（ ） 进行时（ 进行时（如have been coming）来表示到目前为 ） 止的一段时间内重复发生的动作。 止的一段时间内重复发生的动作。 重复发生的动作
某一特定的语法结构的形式、 某一特定的语法结构的形式、意义和用法这三者 之间是相互联系的，图示如下： 之间是相互联系的，图示如下：
形式（ ） 形式（Form） 语法结构怎样构成 准确性） （准确性）
意义（ ） 意义（Meaning） 语法结构表达什么意义 （表意性） 表意性）
用法（ ） 用法（Usage） 何时/为什么使用 何时 为什么使用 合适性） （合适性）
“要掌握一门语言，首先要掌握其语法。只有掌握 要掌握一门语言，首先要掌握其语法。 要掌握一门语言 了语法，最终才能掌握语言， 了语法，最终才能掌握语言，才能得心应手地运 用之。 用之。” The first and most important step in gaining over the language is gaining control over its grammar. It is the knowledge of grammar that yields access to the rich possibilities of the language and the means to use it.
高级阶段 过渡阶段 初级阶段 学习方式 语法应用能力
↗
语法知识
Hale Waihona Puke Baidu
↖
语言直觉
↖
学得
↗
习得
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语言学习
↗
语法知识与语言技能 语法知识如何转化为语言技能， 语法知识如何转化为语言技能，要做到 下面两点： 下面两点： 首先， 多思考” 首先，要“多思考”（think much）, ） 要认真领悟书中所讲到的语法规则。 要认真领悟书中所讲到的语法规则。认 真思考语法规则背后的合乎情理的思维 规律， 课本上的语法” 规律，把“课本上的语法”（a textbook grammar）变为“头脑中 ）变为“ 的语法” 的语法”（a mental grammar）— ） —即逐渐培养自己运用英语思维的能力。 即逐渐培养自己运用英语思维的能力。 即逐渐培养自己运用英语思维的能力
从句套从句的结构
College English Grammar
orientzhangworkmail@gmail.com
语法简介
语法的涵义、特点及分类 语法的涵义、 语法的三个层面：形式、意义、 语法的三个层面：形式、意义、用法 掌握语法的重要性及语法教学的目标 英语语法的构成和特点 大学英语语法教学的重难点 如何更有效地掌握大学英语语法
非简单句
当一个句号前出现两个、 当一个句号前出现两个、甚至更多个主 谓结构时,简单句就变成了并列句或复合 谓结构时 简单句就变成了并列句或复合 句。 ①并列句（并列连词连接） 并列句（并列连词连接） 复合句（从句引导词引导） ②复合句（从句引导词引导）
复杂结构充当句子成分
简单句子中的成分一般由简单的词或词组充 而随着句子变长变难,句中的一个成分可 当,而随着句子变长变难 句中的一个成分可 而随着句子变长变难 能就会由长而且复杂的结构充当,如从句 如从句、 能就会由长而且复杂的结构充当 如从句、非 谓语动词短语、动词短语、形容词短语、 谓语动词短语、动词短语、形容词短语、介 词短语等等。 词短语等等。 如： Feeling upset and not wanting to try, I left the city which I loved. （分词短语作状语、从句作定语）
用法：关于何时 为什么使用某一语 用法：关于何时/为什么使用某一语 法结构的问题。 法结构的问题。这与在实际交流中的 语境有关系，即什么样的语境中， 语境有关系，即什么样的语境中，采 用何种语法结构来表达特定的意义才 合适， 合适，这是有关语法结构的合适型问 题。意义和用法是密切相关的，有时 意义和用法是密切相关的， 难以严格界定。 难以严格界定。
语法具有高度的抽象性 语法具有高度的 高度 语法具有强大 强大的 语法具有强大的递归性 语法具有严密 严密的 语法具有严密的系统性 语法具有相对 相对的 语法具有相对的稳固性 语法还具有民族性 语法还具有民族性
从历时角度，可分为传统语法和现代语法 从历时角度，可分为传统语法和 传统语法 以结构主义语言学出现为界） （以结构主义语言学出现为界） 从描写目的，可分为理论语法 理论语法和 从描写目的，可分为理论语法和教学语法 英语语法属教学语法的范畴） （英语语法属教学语法的范畴）
这位父亲问他女儿的男朋友（ 这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带 他女儿出门）： ）：Do you drink?他真正的意 他女儿出门）： 他真正的意 思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯， 思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即在 询问情况，而不是问他现在想不想喝酒， 询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不 是在提议。 是在提议。
其次， 其次，要“多练习”（practice 多练习” much），这里的练习，不仅是指为 ），这里的练习 ），这里的练习， 了应付考试而做的大量的阅读练习和 单项选择题练习，而是包括听、 单项选择题练习，而是包括听、说、 译全方位的练习， 读、写、译全方位的练习，尤其是口 语和写作这种语言产出能力的练习。 语和写作这种语言产出能力的练习。
语法形式、意义、 语法形式、意义、用法三者之间 的关系： 的关系： 英语学习者要能够准确地、有意 准确地、 义地、 义地、恰当地去运用英语语言结 构。 做到这一点， 做到这一点，才能真正灵活使用 语法规则， 语法规则，并进而在思维高度上 来使用英语。比如： 来使用英语。比如：
I have been coming to Beijing for fourteen years. 翻译一：我来北京有14年了。 翻译一：我来北京有14年了。 14年了 翻译二：在过去这14年中，我常常来北京。 14年中 翻译二：在过去这14年中，我常常来北京。
因此，知道语法结构的正确构造 因此，知道语法结构的正确构造 只是第一步， 形式只是第一步 形式只是第一步，还要清楚其表 达的语法意义 语法意义。 达的语法意义。但知其二并不能 保证能够正确使用， 保证能够正确使用，还要知道其 用法。 用法。其用法与语言环境密切相 关。
句子与语境 在真实的语言交际过程中， 在真实的语言交际过程中，任 何一个句子都不能够孤立存在， 何一个句子都不能够孤立存在， 都有一个赖以生存的环境。 都有一个赖以生存的环境。甚 至有时候， 至有时候，语境决定了一个句 子真正要表达的意思。 子真正要表达的意思。 比如下面这个电影对白发生在 一位父亲与自己女儿的男朋友 之间： 之间：
英 语 语 法 构 成 示 意 图
动态中把握英语语法
把握英语句子由易到难的五个层次的变化 学会从动态发展的角度去理解和思考语法 在句子中的体现
英语句子五个层次的变化
简单的简单句 复杂的简单句 非简单句 复杂结构充当句子成分 从句套从句的结构
简单的简单句
六个最基本句型,以及其中包含的六种句子成 六个最基本句型 以及其中包含的六种句子成 主谓宾系表补)。 分(主谓宾系表补 。 主谓宾系表补 主谓) ①SV(主谓 主谓 主谓宾) ②SVO(主谓宾 主谓宾 主系表) ③SVP(主系表 主系表 主谓宾宾补) ④SVOOC(主谓宾宾补 主谓宾宾补 主谓双宾语) ⑤SVIODO(主谓双宾语 主谓双宾语 ⑥There be + O (There be)
Father: Do you drink? Young Man: No, thanks. I’m cool. Father: I’m asking If you drink. Do you think I’d offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out?
因此，从交际的角度去看待语法， 因此，从交际的角度去看待语法，在具体语 境中考查语法规则的使用，通过语篇、 境中考查语法规则的使用，通过语篇、语境 驾驭语法来达到十分具体的交际目的。 驾驭语法来达到十分具体的交际目的。我们 不仅知道“应该”怎么说（ 不仅知道“应该”怎么说（what learners should say）,更应该去了解 ） 更应该去了解 为什么英语本族语者要“这样” 为什么英语本族语者要“这样”说（what native speakers of English actually do say and why）。 ）。
----《不列颠英语用法大全》
两个目标、三个阶段： 两个目标、三个阶段： 高级阶段 能 过渡阶段练↑ 初级阶段 知
由此看出学习语法知识是第一步， 由此看出学习语法知识是第一步，通过不断的练 习才能实现向语言能力的转换， 习才能实现向语言能力的转换，最终达到言语 交际的目的。 交际的目的。
外语语法学习示意图： 外语语法学习示意图：
形式、意义、 语法的三个层面:形式、意义、用法
形式：某个语法结构怎样构成的。比 形式：某个语法结构怎样构成的。 现在完成进行时” 如“现在完成进行时”的结构形式是 doing。 have been doing。这是使用语法规则 的起点， 的起点，即首先要做到能够准确地构 造某个语法结构， 造某个语法结构，这是语法结构的准 确性问题。 确性问题。
英语语法包括词法和句法 词法:名词 名词（ ）、动词 词法 名词（noun）、动词 ）、动词(verb)、形容词 、 (adjective)、冠词 、冠词(article)、数词 、 (numeral)、介词 、介词(preposition)、代词 、 (pronoun)、连词 、连词(conjunction)、副词 、 (adverb)等词类的用法 等词类的用法 句法：一般规则的用法和特殊规则 特殊规则的用法 句法：一般规则的用法和特殊规则的用法
复杂的简单句
在六大句型基础上加三大修饰成分(定语、状语、同位语) 在六大句型基础上加三大修饰成分 定语、状语、同位语 定语 后句子变得更加复杂了,但仍属于简单句 但仍属于简单句(即句号前只有一 后句子变得更加复杂了 但仍属于简单句 即句号前只有一 个主谓结构)。 个主谓结构 。 如：
I left the beautiful city Beijing yesterday. 主谓 定 宾 同位 状