第1章 景观设计概论
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景观设计师的工作领域
一些景观设计师可能会专门研究一些特殊的
“
领域,但是大多数的景观设计师将在他们门 的职业生涯中从事多样化的工作。
日常场所——校园、公园、街道 纪念性场所——奥林匹克会场、大型公共广场、滨水区的开发 游憩场所——旅游胜地、高尔夫球场、活动场所、主题和娱乐公园 自然场所——国家公园、湿地、森林、环境保护区 私密场所——花园、庭院、公司园区、科技园、工业园 历史场所——历史纪念碑、世袭景区、城市历史地段 学习场所——大学、植物园、树木园 沉思场所——康复花园、感官花园、墓地 生产场所——社区花园、雨洪治理、农耕用地 工业场所——工厂、实业发展公司、矿业与矿石开采、蓄水水库、 水力发电站 旅行场所——高速公路、运输通道、交通建筑、桥粱
景观设计知识介绍
景观设计按顺序分为方案构思、扩初深化和施 工图设计三大阶段。
绘图比例 1:100、1:150、1:200、1:500(多用于平面图) 1:5、1:10、1:20(多用于细部详图) 1:50(常用尺度)
平面图——景观设计中最重要的部分,一般有平面总图、竖向 标高图、绿化种植图、铺装图等。
纽约中央公园
美国加州星光大道改建项目
克兰布鲁克校园景观
深圳万科第五园
麓山国际社区
街子古镇
按性质与目的可分为——庭院设计、都市景观设 计、风景景观设计。
也可具体分为硬质景观(人工设施)和软质景观 (植物、水体、阳光等)。
景观设计设计师
景观设计师的职责——协调人与自然的关系
.
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果
西亚园林体系
西方的造园起自于西亚的古代波斯。古代阿拉伯人在 吸收了两河流域和波斯园林艺术的基础上建造而成,是一 种模拟伊斯兰天国高度人工化、几何化的园林艺术形式。
1.古巴比伦园林(公元前1900年,美索不达米亚平原)
西亚园林体系
。
古巴比伦空中花园 园林类型:屋顶花园,台园建筑
西亚园林体系
2.古波斯园林(伊朗西部高原,波斯海湾东岸) 园林类型:游猎园、宫苑、庭院
西亚园林体系
3.中世纪的伊斯兰园林
历史背景:阿拉伯人征服了波斯、叙利亚、埃及、北非和西班牙相继被征 服,成立了阿拉伯帝国。 园林类型:吸取了猎苑、圣苑、空中花园、波斯庭园等园林风格形成了 “波斯伊斯兰式”,并影响到了其他地区。主要有水法园、王宫庭园、别 墅园、城堡等。
(三)西班牙伊斯兰园林
1.历史背景: 8世纪,伊斯兰教的摩尔人征服伊比亚半岛,建立王国,植入了西亚文化,
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古 斯 塔 夫 林 , 景 观 设 计 师
一 片 天 空 , 那 一 定 是 属 于 我
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景观设计师是广博的思考者,他们要从宏观上考虑问 题,并也因此而不断让自己获得提高。
技个 术景 的观
设计师通过使用各种元素,诸如线、造型、材质和颜
深设 入计
色来表现这些成像,这个过程使设计师既能与其所服
尤其是波斯、叙利亚的伊斯兰文化,在建筑和园林上创造了富有东方情趣的西班 牙伊斯兰样式。
2.园林类型:宫苑庭园、别墅花园
特征:宫苑庭园典型方式是方形或矩形院落 周围是阿拉伯式拱廊 庭园中轴线上设有方形或矩形水池,设有喷泉 水池周围有树植
3.案例:
① 阿尔拉罕不拉宫苑
西亚园林体系
3.印度伊斯兰园林
历史背景: 遭异族侵略:阿富汗的土耳其人长达5个世纪的统治
了项 解目
务的人交流,也能使场地变得形象化,从而让他们得 。 都
以施展拳脚。
是 一
科学知识则涵盖了对自然环境系统的理解,其中包括
次 研
地理学、土壤学、植物学、地形测量学、水文学、气 究
象学和生态学。这其中也涵盖了有关结构方面的知识,
, 是
例如,道路、桥梁、墙体、铺面,甚至还要了解临时
对 自
性建筑的建造方法。
13、14世纪蒙古族入侵 16世纪北方穆斯林入侵,建立了莫卧儿王朝,印度 最终得到发展,出现了印度、土耳其、阿拉伯和波斯文化融 为一体的现象。
园林和建筑风格——反映了印度教风格与穆斯林风格指尖互相影 响的结果。清真寺的尖顶、尖形的拱门、球茎形的圆顶。
西欧园林体系
西欧古典园林主要包括有古代园林(包括古埃及、古 希腊、古罗马时期)、中世纪园林、14世纪文艺复兴时 期意大利园林、17世纪法国古典主义园林及18世纪英国 自然风景园。
景观设计学包含两个专业方向,即景观规划 (Landscape Planning)和景观设计。
景观构成
物质要素
自然元素——地形、地貌、土壤、植 被、水体等;
人工元素——建筑、构筑物、设施、 道路、场地等人工建造物
非物质要素——经济、历史、文化、社会习俗及人的 行为心理等方面的内容。
景观设计相关理论
景观地理学、景观生态学、景观美学
1.1 基本概念
第一节 景观设计概念
景观设计学(Landscape Architecture) 是一门 建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上 的应用学科,核心是协调人与自然的关系。
景观设计学涉及建筑、规划、风景园林、环境、 生态、地理学、林学、生命科学、社会学和艺 术等。
西欧园林体系
(一)古埃及园林——世界上最早的规则式园林
西欧园林体系
(一)古埃及园林——世界上最早的规则式园林
西欧园林体系
(二)古希腊园林
西欧园林体系
(三)古罗马庄园
西欧园林体系
(四)中世纪园林
寺院庭院
西欧园林体系
(四)中世纪园林
城堡庭院
谜园
西欧园林体系
(五)文艺复兴时期意大利园林——台地园
埃斯特庄园
西欧园林体系
(ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ)法国古典主义园林
凡尔赛宫园林
西欧园林体系
(七)英国自然风景园
世界三大园林体系的特点:
(一)中国园林 1.取于自然高于自然 2.追求“天人合一”的理想境界,力求达到人与自然的高度的和谐 3.高雅德文化意境
(二)西亚园林 几何学比较发达,几何学的概念被应用在园林当中,形成方正规则的布 局
环境心理学——关注人的存在,使设计服务于人。
景观生态学——处理人类与自然环境的关系,维护生 态平衡。
景观美学——营造符合时代特征和大众审美需求的景 观环境。
1.2 内容和构成
常用景观设计内容主要包括——市政公园、居住 社区的公共空间、商业及居住用地场地规划、 景观改造、城镇设计和历史保护等。
案图是很重要的?
1.4 景观设计的历史与现状
东方传统园林体系
中国古典园林的生成期,包括了殷、周、秦、汉 四个朝代。其中殷、周为生成期的初始阶段,秦 、西汉为生成期园林发展的重要阶段,东汉是园 林生成期发展到魏晋南北朝的过渡阶段。
西汉建章宫鸟瞰图
东方传统园林体系
中国古典园林的转折期,魏晋南北朝,中国历史上最为动 荡的时期。在道学、玄学、佛学等思想的影响下,人们普 遍产生了复归自然、寄情山水的倾向,奠定了古典园林思 想、哲学、文化的基础。
隋唐宋时期是中国古典园林的全盛时期。
长安华清宫
东方传统园林体系
元明清时期是中国古典园林的成熟期 。 皇家园林代表: 元代——万岁山太液池、苏州狮子林 明清——圆明园、颐和园、承德避暑山庄
苏州拙政园
东方传统园林体系
东方园林以自省含蓄、蕴藉内秀、恬静淡泊、循矩守 拙为美,重在情感的感受和精神的领悟,与自然之间保持 着和谐的、相互依存的融洽关系,富有诗情画意。
·
——
温 德 尔 贝 瑞
才 是 让 我 们 掌 控 一 切 的 力 量 源 泉 。 ”
来 是 对 过 去 的 传 承 , 因 为 我 们 所 积 累 的 知 识
谁 都 不 知 道 以 后 会 发 生 什 么 。 我 们 所 说 的 未
我 们 谈 论 的 未 来 不 是 一 个 新 的 开 始 , 因 为
平面放大图
立面图——需要有详细的材质及尺寸标注,宽度及高度。
立面图
透视图——展现景观的三维空间关系。
景观设计知识介绍
绘图装备:
铅笔、马克笔、针管笔、曲线板、圆模板、比例尺 、三角板、丁字尺等
思考题
立面图与透视图、节点详图有什么不同? 为什么有时使用单独的植物配置表更好些,而
不是在平面图上直接标注植物? 为什么做出一个外观好看的景观规划总平面方
1.3 景观设计基础知识
景观设计是一个古老而又崭新的学科。
中国传统园林发展历史就是中国现代景观的前 身。在现代景观规划建设中,小到灯光照明、 景观大道、雕塑小品、喷泉水景,大到新旧城 区的整体规划,都属于设计的范畴。
以生态价值为取向是现代景观设计的趋势。
流水别墅——建筑艺术与自然环境的完美结合
纽约中央公园
现代景观的多元化
后现代主义与景观设计
美国新奥尔良 市意大利广场
现代景观的多元化
解构主义与景观设计
拉·维莱特公园
现代景观的多元化
极简主义与景观设计
哈佛大学唐纳喷泉
作业
分别查找世界三大园林体系的园林设 计图片或照片各五张,并进行线描临 摹。
(三)欧洲体系 1.以西亚的造园体系为渊源,逐步形成了自身特有的“规整有序”的造 园手法 2.造园艺术建立在数理主义的美学基础上,园林布局呈现严格的几何图 形。 3.建筑统帅园林 4.大面积的草坪处理 5.追求布局的对称性 6.追求形似与写实
现代景观的产生
18世纪中后期为适应城市的快速发展,欧美国家出现 了为大众服务的城市公园。
第一章 景观设计概论
1.1 基本概念 4.2 内容及构成 4.3 景观设计基础知识 4.4 历史与现状
自然景观
自然景观+人文景观
城市景观
何谓景观?
人类在不断认识自然、改造自然的同时,对于 “景观”概念的理解也在不断发生变化。
视觉美学的审美对象—— “景色”、“风景” 后被引入其他领域,如地理学、生态学、美学等
宏观场所——新城镇、城市韵整修改造与住宅区
景观设计助理要求:
1、景观、园林、环境艺术设计等相关专业专 科及以上学历; 2、具备良好的设计思维和专业素养,熟练运 用AutoCAD、Photoshop、SketchUp等软件 ; 3、具备独立完成景观节点设计的能力,富有 创意,手绘能力强; 4、具备良好的沟通能力,工作积极主动,认 真负责; 5、具有持续学习的能力和团队合作意识;