《建筑工程测量》课程的教学改革

《建筑工程测量》课程的教学改革摘要：《建筑工程测量》是一门实践性较强的课程，通常都是采用先讲理论，然后再到室外操作仪器的方法进行教学。这种教学方法对于擅长理论学习的大学生来说比较可行，可以通过理论课的学习掌握原理，然后理论指导实践，提高动手能力。但由于高职高专的学生对于理论学习兴趣不大，教学改革势在必行。

关键词：建筑工程测量教学改革经济

中图分类号：g42 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.192

1 引言

目前，对于《建筑工程测量》课程的教学改革，很多学校和杂志都推出了不同的方案，大都气势如虹，从教材、仪器到实训场地，都进行了大换血。如果能够按照方案彻底执行下去，效果必不可小觑，但对学校的经济实力要求很高，并且周期也很长。

鉴于这种情况，我校也推行了这门课程的教学改革，我们的改革着重在教学思路和教学方法上，至于仪器设备和实训场地则采取合理安排和因势利导的方法来解决。以下是我校关于这门课程教学改革的几点内容：

2 教学思路

首先，我们利用现有的教材，根据测量的思路把全书分为三大部分：测定、地形图和测设。其中测定和测设是测量学的主要内容，

地形图既是测量的成果，又是测量和测设内容的载体。

测定这部分主要介绍各种测量仪器和工具的使用、测量三要素的测定、计算方法、利用三要素计算点的平面坐标的方法，以及仪器的构造和一些基本的测绘知识，培养学生的基本测量能力。针对其内容特点，采取分模块教学，把本部分内容分为四个模块：分别为高差测量模块、角度测量模块、距离和方向测量模块及坐标计算模块，然后以这四个模块为载体，在其中设置不同的任务。

地形图部分内容可以分为三个模块：分别为地形图基本知识模块、地形图测绘模块和地形图的应用模块。地形图作为测量的成果和测量测设的载体，建筑工程类的学生需要了解其相关知识，要会识图和看图，但是在将来的工作中对绘制地形图的要求不高，因此该部分内容要根据专业的需要进行删减、总结和补充，不能照搬教材。

测设这部分内容可分为两个模块，基本元素的测设模块与各种建筑物和构筑物的测设模块。其中基本元素的测设模块可以分为角度测设、距离测设、高程测设、坡度测设和点位测设等五项基本任务。建筑物和构筑物的测设模块则可分为民用建筑的施工测量、工业建筑的施工测量、管线的施工测量等任务。

3 教学方法

3.1 先实践，后体会，再总结的方法，以实践深化理论教学

这种教学方法是我们针对仪器多、结构复杂、实践教学环节密

集的教学内容采取的教学方法。我们首先把学生分组，每组学生一套仪器，教师先边示范边讲解，让学生对仪器的外观、结构和使用有一个感性认识，然后学生分组开始认识、操作、讨论、询问，教师在旁边监督、聆听和指导。这是实践环节，学生通过该环节充分调动了学习的积极性，并且激发了学生求知欲。接下来是体会环节，实践结束后，引导学生自己来讲实践课的收获、困惑和感受，该环节要采取各种办法使全班同学参与。最后是总结部分，学生体会完毕，老师在对学生发言的总结、评价的基础上，添加细节性的知识，使学生的知识更丰满。再对知识进行整理，使其条理化、系统化。总结的内容除了知识方面之外，还要有能力和素质培养方面的，比如是否有认真的态度、丢三落四的毛病等。这样才能达到对学生全方位的培养。通过这三个环节的教学，起到以实践深化理论教学的作用。

3.2 多媒体课件、仪器、操作、讲课等方式多方位讲解

对于必须要进行的内容复杂、枯燥无味的课堂教学，可根据讲课的内容，不拘一格，采取多媒体课件、仪器、讲解、操作等多种形式，以吸引学生的注意力，达到授课目的。比如经纬仪、水准仪等仪器的检验和校正，就可以采取这种方法进行教学。

3.3 情景化教学

对于具体的建筑测设部分，采取情景化的模式，利用图片、录像、生活体验相结合的方法，一步步为学生展现建筑物由图纸变为

现实的过程，在其过程中讲解每部分所使用的仪器和方法，深化理论，加深理解。

4 仪器设备和实习场地

对于仪器设备数量不足的问题，我们把每个教学班分成两部分，分别实习两种不同的仪器，做不同的任务，到一定时间再相互交换仪器。当然每部分同学还要再分若干组，每组人数尽可能的少一些，这样就可以做到物尽其用，同学也多了不少实践的机会。

实习场地在我们学校不成问题，校园场地宽阔，并且地势起伏比较明显，可以作为天然的实习基地。具体至某个任务的实训，通过老师的设计和引导就能达到现场实习的效果。

5 课改效果

我们对这学期按照这种方法进行教学的班级与以往按传统方法教学的班级的成绩做了比较：

5.1 从课堂效果上来看

原来死气沉沉的上课状态改变了不少，尤其是实训时让学生自己探索的课堂，有争论的，有动手实验的，也有问老师的，还有自己翻书找答案的，课堂气氛明显活跃，效果比较明显。

5.2 从学习效果来看

接受能力快、基础好的同学基本上一个周期下来，就能把工作的流程、原理掌握得比较透彻，还能指挥一组的同学完成一项小的任务。基础不好、不想学习的学生也在同学的带动下，知道了整个

任务的来龙去脉。总的来说，通过实践，加深了对理论的理解、对公式的运用和对数据处理方法的掌握。

5.3 从能力的培养方面来看

锻炼了学生的动手能力、协作能力、表达能力、思维能力和成就感，增强了学生的自信心。

6 结束语

教学改革是一项长期而艰巨的工作，每个学校也都有自己的实际情况，但是只要我们有一颗为了学生的心，多大的困难都能克服。

参考文献：

[1]谷春香.项目教学法在高职《建筑工程测量》课程中的应用[j].职教论坛，2011，（2）.

[2]鲁玉芬，李运成，开明.关于提高《建筑工程测量》实践教学质量的探索[j].芜湖职业技术学院学报，2008，10（4）.

作者简介：黑君淼（1975-），女，河南郑州人，研究生，研究方向为大地测量学与测量工程，郑州城市职业学院，河南郑州450000