谈初中英语教学体会

谈初中英语教学体会

英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合多年来在英语教学上的实践，谈一谈自己的一些体会。

1.培养习惯，强化能力

1.1听的习惯。”听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。

1.2说和朗读的习惯。我们学习英语要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。大量的、准确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅

读和写作水平。们是每周一三五早上半小时朗读，对有些课文学生能背能默写，但早上还须耐心朗读，学生喜欢朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。比如练习中的完型填空、阅读理解等。

1.3写作习惯。英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。从初一第一个学期起我就特别重视写作能力的训练，每天都要学生

写几句话。到了初三就进快结束课程，复习的时间多，多做写作练习，有一半学生喜欢写作。仿写、扩写、写日记。

2.追赶时尚，渗透快乐

英语教学和其他所有语言教学具有明显的共同特征：是一个具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。社会在发展，人在发展，语言也在发展，人对语言的认识和运用也是一个不断完善的发展过程。就学生而言，追赶时尚是当代初中学生的最爱。只有生活中的、实实在在的，并且是学生喜闻乐见的东西，才是学生最感兴趣的，也最有可能成为他们心中的”时尚”。所以，教师必须运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息和时尚性。首先，要关注教学活动与时代信息的联系，教学过程中注重知识传授与时代信息的相互渗透。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代气息的新词汇，运用较为时尚的英语语言，增强时代感，了解时势，扩大词汇，增加趣味性。譬如，给学生讲他们比较感兴趣的关于2008beijingolympicgames的话题。其中，吉祥物是一组五个福娃（friendlies），造型分别为鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火。各福娃英文名称就是拼音：贝贝——鱼fish（beibei），晶晶——大熊猫panda（jingjing），欢欢——奥林匹克圣火olympicflame（huanhuan），迎迎——藏羚羊tibetanantelope （yingying），妮妮——燕子swallow（nini），把它们放在一起就组成了”北京欢迎您”。其次，可以利用现代网络信息技术增加英

语课堂教学的活力，拉近学生与世界的距离，在教学课件设计与制作时有意输入鲜活的、具有时代性的英语内容，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，凝聚学生的注意力。例如：e-mail（电子邮件），surfontheinternet（网上冲浪），clone（克隆），cool（酷），diy （doityourself），evildoers（恐怖分子）等。总之，学生的学习活动必须是始于教材，而最终要高于教材，融入时代，才能紧跟时代发展，并最终为时代的发展服务。这样才能体现教育是面向现代化、面向未来的。教师可以引导学生读报，读《参考消息》周四的”画里话外”，有条件的可以读英文原版报纸等，了解新动态。

3.有效教学的实施

3.1拓宽学科知识，创设开放情景。英语教学并不是单纯的一门学科教学，教师能否给学生学习新知识创设广阔的舞台，这关键取决于教育者须超越本学科知识，有较深的相关学科知识内涵，为学生提供更多的主动学习机会，组织丰富多彩、生动活泼的学习内容，在学科知识和学生的生活世界之间，建立丰富的意义联系，并为学生营造更多更广阔的参与探寻意义、在互动中生成意义的空间。3.2运用信息技术，优化互动条件。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：”未来教育：人脑+电脑+网络。”而现代教育技术为核心的多媒体教学，调动学生多种感官参与课堂教学，扩大课堂师生互动的时空，在广泛、深刻的互动中实现资源共享和互补，实现了学习方式的个性化，激发了学生的创造力。

4.培养竞争意识，增强学习自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念、高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促使他们充满活力、积极向上、勇于表现、不怕竞争，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。