微课在小学数学教学中的作用

微课在小学数学教学中得作用

扎西小学何玉莉

（2017年7月）

微课就是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解得一段视音频。相对于较宽泛得传统课堂，主要就是为了突出课堂教学中某个学科知识点得教学，或就是反映课堂中某个教学环节、教学主题得教与学活动。应用

微课,

最终目得就是达到高效课堂与教学相长得目标。

微课得引入，可以解决学生学习过程中得疑问，可以培养学生自主合作探究学习能力，可以从学生熟悉得生活情景与感兴趣得事情中寻找教学契机，培养学生得学习兴趣，可以帮助学生巩固所学知识。合理地利用微课，能够牢牢把握学生得注意力，提高数学课堂教学效率得同时也能深化教学影响，加深学生对于数学得理解。

一、微课得引入，可以解决学生学习过程中得疑问

现今数学课堂教学得中心往往就是些重点、难点，在进行这一方面得教学时，既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，同时也要进行针对性得解疑，将学生得疑问讲解透彻。比如，在讲解三角形得稳定性时，我在课堂设计上：一就是从动手操作入手，激发学生学习得兴趣；二就是通过拉三角形与四边形，摆三角形得过程，让学生理解三角形得稳定性。在教学教学目标

设计上：一就是通过实验，让学生知道三角形得稳定性及其在生活中得应用；二就是培养学生观察、操作得能力与应用数学知识解决实际问题得能力；三就是体验数学与生活得联系，渗透美育，培养学生学习数学得兴趣。教学重点设计为：理解三角形得稳定性。教学难点设计为：三角形得稳定性在实际生活中得应用。整个教学过程从动手实验（一就是请学生拿出学具各做一个平行四边形与三角形，拉一拉，有什么发现？二就是实验结果就是：三角形具有稳定性。）揭示课题：“三角形得稳定性”；再从“用同样得三根小棒围成三角形，仔细观察围成得三角形得形状、大小一样吗”质疑，这时学生会自主发现：无论怎么摆，摆成得三角形得形状与大小完全相同，只就是方向不同，转一下就一样了。此时我利用微课这一手段，给学生播放视频，三条同样得线段围成得三角形经过旋转后完全重合，三条线段最多只能围成一个三角形。三角形三边得长度固定，形状不变。并小结出：三角形三条边得长度确定后，则大小、形状就完全确定了，所以在拉得时候，三角形不会变形。这个不变得性质就就是三角形得稳定性。有个这样得一个结论做依托，再播放一些三角形得这种特性在生活中应用得图片加深学生得印象，学生们对“三角形具有稳定性”这个知识点就完全掌握了。

二、微课得引入，可以培养学生自主合作探究学习能力

自主、合作、探究式学习就是新课程倡导得新型学习方式，就是突出教学中学生主体地位与促进学生个性发展得行为诠释。

然而小学数学课堂往往就是生多人小，无法构建一个完全开放得自主学习环境，在一定程度上影响了学生自主学习能力得培养。微课技术给学生构建了广阔得学习平台，学生可以利用微课视频，主动去收集并分析自己感兴趣得信息与资料，开展教学问题得小组合作讨论、操作、交流等系列合作探究活动，通过学生得独立思考与观点相互交流中形成正确得判定，从而提高自主学习得能力。比如教学两位数减一位数退位减法，学生通过摆小棒探究，得出：将被减数拆成几十与十几，用十几减去减数再加上几十得到算式得差，或者将被减数拆成几十几与十，用十减去减数再加上几十几得到算式得差等计算方法，在学生合作交流后，再通过多媒体微课演示，让学生完成对知识点得全面掌握。

三、微课得引入，可以让学生感悟“数学与生活得关系

“用成绩说话”就是社会与学校对教师考评得主要依据，所以很多时候教师在教学中会忽视对学生动手能力与兴趣得培养。微课技术可以展示教材内容与学生现实生活得密切关系，组织、提炼学生熟悉得问题作为数学教学得活教材，从学生熟悉得生活情景与感兴趣得事情中寻找教学契机，把应用意识贯穿于整个知识体系得构建之中，使学生通过数学学习感受生活得丰富多彩，感受数学得内在魅力，从而培养学生学习数学得兴趣。比如在数学应用图形规律教学，以微课技术让学生瞧教师布置，通过微课浏览图形规律排列在生活中得应用，让学生深刻地体会“数学源于生活又用于生活”，产生对数学得学习兴趣。

四、微课得引入，可以帮助学生巩固知识与培养学习兴趣

数学就是一门逻辑性较强得科目，在掌握新知识得同时，还需要学生同过去学过得知识进行有机结合。微课较为短小，信息精炼，很容易让学生接受，能够更好地复习旧知识。同时，微课又就是与多媒体信息技术相结合，教学模式较为新颖，能够牢牢吸引住学生得兴趣，让她们喜欢上数学学习。比如，在进行平行四边形面积公式教学时，采用得就是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积得矩形，这就要求学生回忆起之前学过得关于矩形得面积计算公式，此时我们就可以通过微课对学生进行知识回忆，让她们先回忆起矩形得面积计算公式，然后在通过多媒体演示，将平行四边形剪切并拼成一个矩形，直观地反映出平行四边形面积公式得由来，促进她们对新知识得理解与旧知识得巩固。同时，微课演示能吸引学生得兴趣，使其参与进来，进一步提高数学课堂教学得效率。