中外职业教育的比较及其对中国职业教育的启示
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在 制 度支 撑 、 教 学理 念 、 环 境 建设 、 管理 模式 等诸 多 方 面 ， 与 国外成熟模式和经验相比， 还有待进一步接轨和转型。 当前我 国职 业 教 育存在 的 问题 １ ． 职业教育与国民教育相对割裂 ， 滞后于全方位人才
一
、
培养的需要。可以说 ， 社会对教育关注的重点是义务教育、 高等教育 ， 职业教育处于比中等教育层次稍高 ， 但 比高等教 育层次低的地位。高等教育出来的学生虽然知识结构相对 完善 ， 但往往对工作的适应能力较差 ， 而职业教育出来的学 生能很快适应工作特别是技术性工作的需要 ，但是缺乏深 造 和进 一 步提 升 的机 会 ， 发 展后 劲不 足 。 ２ ． 职 业教 育没 受 到 社 会 应 有 的 尊 重 ， 滞 后 于 社会 发 展 多元 化 的需要 。 就 业多 元化 是社 会 多元 化 的显 著特 征 ， 而 家 大量的阅读 ， 频繁接触语言材料就能具备一定的语感 ， 减少 运用语言时的错误 。快速阅读教学就是通过快速和大量的 阅读训练 ， 综合运用精读教学中的知识 ， 掌握正确的阅读方 法和技巧 ， 从而提高阅读能力的教学 。 综合 阅读和快速阅读 是相辅相成的， 综合阅读是快速阅读的基础 ， 快速阅读是综 合阅读 的实际综合运用。 无论是综合 阅读教学 ， 还是快速阅 读教学 ， 都是一种理解式的教学。这种理解式的教学 ， 不是 单纯的语法和词汇教学 ，而是在教学过程中让学生理解文 章的主旨大意 、 作者的观点倾 向等。对老师而言 ， 也不是单 纯讲授语法和词汇知识 ，而是在做好充分备课准备的基础 上 ，对所授的知识有全面的了解 ，以启迪和引导 的方式讲 授 。启 迪 和引 导 ， 不 是逐 词逐 句 地 翻译 ， 而 是 以教 学 内容 的 重点和难点为中心 ， 以学生理解为 目的 ， 步步深入 ， 层层推 进， 逐渐使学生理解文章的主 旨， 欣赏优美 的段落等 ， 从而 在潜移默化 中让学生学到英语知识 ， 提高英语能力 。 对学生 而言， 不是被动地接受老师讲授的知识 ， 而是在做好充分预 习准备的基础上 ， 积极主动配合老师的启迪和引导 。 通过这 种有 目的 、 有意识的训练 ， 使学生掌握正确 的阅读技巧和方 法， 提 高 阅读 能力 。在 这种 理解 式 的 阅读教 学 里 ， 语法 和 词 汇教学都是为培养阅读能力服务的。在讲解和理解的过程 中， 必然 要 遇到 语法 和词 汇 问题 影 响理 解 。 对 语法 和词 汇 的 讲解只是为了消除这种影 响。 当然 ， 并不是说语法和词汇就 不重要。实际上 ，语法和词汇在阅读课教学中占据重要地 位。 没有 扎 实 的语法 基 础知 识 和丰 富 的词汇 量 ， 就 不 可能 提 高阅读能力。在阅读教学 的初级阶段 ， 应以语法教学为主 ，
致 活 力 缺乏 ； 不 被重 视 、 招 生难 、 发 展难 、 出人 才难 ， 长 此 以 往不利于教育的振兴和 国家经济的协调发展。 二、 国外职 业 教育 先进 模式 的 特点
细化 ，职业教育越来越成为教育体系中不可或缺的模块和 构成 ， 成为拉动经济增长和促进社会就业的强大动力 ， 在中 国呈方兴未艾 的发展趋势。 但是纵观我 国当前的职业教育 ，
【 职业教育】
中外职业教育 的 比较及其对 中国职业教 育的启示
吴 义 文 （ 湖南省长沙市信息技术学校（ 湖南宁乡师范学校 ） ， 湖南
长沙 ４ １ ０ １ １ ６ ）
摘要 ： 当前 中 国的 职 业 教 育 发展 迅 速 ， 但 是 与 国外 历 史悠 久 、 经验 丰 富 的模 式相 比 ， 还 存 在 诸 多不 足 ， 应 从 教 育的 体 系、 观念、 制度、 手 段 等 多 方 面改 革 创 新 和 大 力推 进 。 关键词 ： 中外 ； 职 业教 育 ； 启 示 中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ９ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） ３ ８ － ０ １ ８ ３ — ０ ２
一
职业教育是西方 国家现代化的基础工程 ，是一个 国家 文明进步和社会充满生机活力的标志，而其教育沿袭的思 路、 制度 、 方法和模式 ， 是值得我们深思和借鉴 的。 １ ． 国外 成功 的职 业 教育 有法 律 和制 度保 障 。 为职 业教
在 阅读 教学 的高 级 阶段 ，则应 以词 汇 教学 为主 。在 初级 阶
段， 影响阅读能力的主要是语法 。在学习完语法知识 ， 制约 阅读能力进一步提高的则是词汇问题。 在教学中， 笔者发现 相当一部分学生习惯使用如唇读 、 复读 、 指读 、 逐词逐句读 等方式阅读 ， 影响了阅读速度和效果。因此 ， 在阅读教学中 要加强对学生阅读技巧的训练，引导学生通过上下文或关 键词进行推断， 注意篇章连接用语 的意思与功能等。此外 ， 为弥补课堂教学中阅读量的不足，还要根据学生的阅读能 力水平 ， 推荐一些适合学生阅读的课外读物 ， 增加学生课外 阅读 量 。可采 用归 纳文 章 大意 、 写 读 书体会 、 课堂 讨论 等 方
职业教育是 以某种特定知识或技能为内容 ，满足于某
种 劳动 或者 特定 职业 需 要 的教育 ，是 国 民教 育 的基 本方 式 和重 要组 成 。 随着 经 济社 会 的发展 和 社会 分工 的专业 化 、 精
长大多都愿意将孩子送到影响力大 、教学条件和师资力量 雄厚的普通高校 ，而职业教育被认为是专为培养工人和底 层劳动者服务的 ，职业教育出来 的学生只能当蓝领 、干粗 活， 没有发展前景甚至是被社会歧视的。 因此成绩稍好一点 的学生就不愿就读职业学校 ，出现一般大学和好的高中门 庭 若市 ， 而职 业教 育 门可 罗雀 的现 象 。 ３ ． 职业教育发展存在 巨大 的不平衡 ， 滞后于经济社会 发展的需要 。当前我们 国家职业教育的一个普遍特点就是 资源分布不均 ， 发展层次各异 ， 城市强 、 农村弱 ， 东部强 、 西 部弱， 经济发达地区强 、 经济落后地区弱。受职业院校本身 条件所限 ， 有的专业单一 、 师资薄弱、 社会实践环节落后 ， 导
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培养的需要。可以说 ， 社会对教育关注的重点是义务教育、 高等教育 ， 职业教育处于比中等教育层次稍高 ， 但 比高等教 育层次低的地位。高等教育出来的学生虽然知识结构相对 完善 ， 但往往对工作的适应能力较差 ， 而职业教育出来的学 生能很快适应工作特别是技术性工作的需要 ，但是缺乏深 造 和进 一 步提 升 的机 会 ， 发 展后 劲不 足 。 ２ ． 职 业教 育没 受 到 社 会 应 有 的 尊 重 ， 滞 后 于 社会 发 展 多元 化 的需要 。 就 业多 元化 是社 会 多元 化 的显 著特 征 ， 而 家 大量的阅读 ， 频繁接触语言材料就能具备一定的语感 ， 减少 运用语言时的错误 。快速阅读教学就是通过快速和大量的 阅读训练 ， 综合运用精读教学中的知识 ， 掌握正确的阅读方 法和技巧 ， 从而提高阅读能力的教学 。 综合 阅读和快速阅读 是相辅相成的， 综合阅读是快速阅读的基础 ， 快速阅读是综 合阅读 的实际综合运用。 无论是综合 阅读教学 ， 还是快速阅 读教学 ， 都是一种理解式的教学。这种理解式的教学 ， 不是 单纯的语法和词汇教学 ，而是在教学过程中让学生理解文 章的主旨大意 、 作者的观点倾 向等。对老师而言 ， 也不是单 纯讲授语法和词汇知识 ，而是在做好充分备课准备的基础 上 ，对所授的知识有全面的了解 ，以启迪和引导 的方式讲 授 。启 迪 和引 导 ， 不 是逐 词逐 句 地 翻译 ， 而 是 以教 学 内容 的 重点和难点为中心 ， 以学生理解为 目的 ， 步步深入 ， 层层推 进， 逐渐使学生理解文章的主 旨， 欣赏优美 的段落等 ， 从而 在潜移默化 中让学生学到英语知识 ， 提高英语能力 。 对学生 而言， 不是被动地接受老师讲授的知识 ， 而是在做好充分预 习准备的基础上 ， 积极主动配合老师的启迪和引导 。 通过这 种有 目的 、 有意识的训练 ， 使学生掌握正确 的阅读技巧和方 法， 提 高 阅读 能力 。在 这种 理解 式 的 阅读教 学 里 ， 语法 和 词 汇教学都是为培养阅读能力服务的。在讲解和理解的过程 中， 必然 要 遇到 语法 和词 汇 问题 影 响理 解 。 对 语法 和词 汇 的 讲解只是为了消除这种影 响。 当然 ， 并不是说语法和词汇就 不重要。实际上 ，语法和词汇在阅读课教学中占据重要地 位。 没有 扎 实 的语法 基 础知 识 和丰 富 的词汇 量 ， 就 不 可能 提 高阅读能力。在阅读教学 的初级阶段 ， 应以语法教学为主 ，
致 活 力 缺乏 ； 不 被重 视 、 招 生难 、 发 展难 、 出人 才难 ， 长 此 以 往不利于教育的振兴和 国家经济的协调发展。 二、 国外职 业 教育 先进 模式 的 特点
细化 ，职业教育越来越成为教育体系中不可或缺的模块和 构成 ， 成为拉动经济增长和促进社会就业的强大动力 ， 在中 国呈方兴未艾 的发展趋势。 但是纵观我 国当前的职业教育 ，
【 职业教育】
中外职业教育 的 比较及其对 中国职业教 育的启示
吴 义 文 （ 湖南省长沙市信息技术学校（ 湖南宁乡师范学校 ） ， 湖南
长沙 ４ １ ０ １ １ ６ ）
摘要 ： 当前 中 国的 职 业 教 育 发展 迅 速 ， 但 是 与 国外 历 史悠 久 、 经验 丰 富 的模 式相 比 ， 还 存 在 诸 多不 足 ， 应 从 教 育的 体 系、 观念、 制度、 手 段 等 多 方 面改 革 创 新 和 大 力推 进 。 关键词 ： 中外 ； 职 业教 育 ； 启 示 中 图分 类号 ： Ｇ ７ １ ９ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ Ｏ １ ３ ） ３ ８ － ０ １ ８ ３ — ０ ２
一
职业教育是西方 国家现代化的基础工程 ，是一个 国家 文明进步和社会充满生机活力的标志，而其教育沿袭的思 路、 制度 、 方法和模式 ， 是值得我们深思和借鉴 的。 １ ． 国外 成功 的职 业 教育 有法 律 和制 度保 障 。 为职 业教
在 阅读 教学 的高 级 阶段 ，则应 以词 汇 教学 为主 。在 初级 阶
段， 影响阅读能力的主要是语法 。在学习完语法知识 ， 制约 阅读能力进一步提高的则是词汇问题。 在教学中， 笔者发现 相当一部分学生习惯使用如唇读 、 复读 、 指读 、 逐词逐句读 等方式阅读 ， 影响了阅读速度和效果。因此 ， 在阅读教学中 要加强对学生阅读技巧的训练，引导学生通过上下文或关 键词进行推断， 注意篇章连接用语 的意思与功能等。此外 ， 为弥补课堂教学中阅读量的不足，还要根据学生的阅读能 力水平 ， 推荐一些适合学生阅读的课外读物 ， 增加学生课外 阅读 量 。可采 用归 纳文 章 大意 、 写 读 书体会 、 课堂 讨论 等 方
职业教育是 以某种特定知识或技能为内容 ，满足于某
种 劳动 或者 特定 职业 需 要 的教育 ，是 国 民教 育 的基 本方 式 和重 要组 成 。 随着 经 济社 会 的发展 和 社会 分工 的专业 化 、 精
长大多都愿意将孩子送到影响力大 、教学条件和师资力量 雄厚的普通高校 ，而职业教育被认为是专为培养工人和底 层劳动者服务的 ，职业教育出来 的学生只能当蓝领 、干粗 活， 没有发展前景甚至是被社会歧视的。 因此成绩稍好一点 的学生就不愿就读职业学校 ，出现一般大学和好的高中门 庭 若市 ， 而职 业教 育 门可 罗雀 的现 象 。 ３ ． 职业教育发展存在 巨大 的不平衡 ， 滞后于经济社会 发展的需要 。当前我们 国家职业教育的一个普遍特点就是 资源分布不均 ， 发展层次各异 ， 城市强 、 农村弱 ， 东部强 、 西 部弱， 经济发达地区强 、 经济落后地区弱。受职业院校本身 条件所限 ， 有的专业单一 、 师资薄弱、 社会实践环节落后 ， 导