统编五年级语文上册-草原课件

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像回味着草原的无限乐趣。
感受草原风情
1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？ 热情好客
谢谢观赏！
1.这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。
（ 境 ）（ 既 ）
2.见到我们，主人们立刻拔转马头，欢 呼着，飞弛着，在汽车左右与前面引路。
（ 拨 ）（ 驰 ）
二、阅读课文片段，然后填空。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲 流，轻轻流入云际。
11草草原原
敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
锡林郭勒草原
知识备查
草原：指半干旱地区杂草丛生的大片 土地，间或杂有耐旱的树木。
本文介绍的草原在内蒙古自治区呼伦 贝尔市陈巴尔虎旗，海拉尔河下游。
一起欣赏草原的美丽风光
走近作者
舒庆春（1899－1966）,笔名老舍，生于 北京，中国现代作家、语言大师。曾获得 “人民艺术家”称号的作家。
指草原的范围 辽阔无边。
辽阔、碧绿
结构梳理
草原美丽 自然风光
蒙汉同胞 情深谊长
1.草原美景 2.欢迎远客 3.亲切相见 4.热情款待 5.联欢话别
思考：第一自然段具体抓 住哪些景物来描写草原的美景? 这些景物都有什么特点呢？
换词理解
那里的天比别处的更可爱，空气是 那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
老舍的文学作品语言通俗简易，朴实无 华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世 同堂》，剧本《茶馆》等。
［教学目标］
1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生 爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。
检查预习
1.读课文，划出生字词： 绿毯 衣裳 彩虹 马蹄 豆腐 稍微 想一想哪些字最容易写错。
2.课文的每个自然段各写了什么内容？ 3.第一自然段具体抓住哪些景物来描写草原的美景?
这些景物都有什么特点呢？
学习生字
草原 线 条
洒脱
mào
礼貌
xiū sè
羞涩
衣裳 拘束 感人
热乎乎
柔美 彩虹 干部 会心
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马，摔 跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，并且要 骑一骑蒙古马。
蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！
合作学习
1.查找有关描写草原的文章；
2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容读一读；
3.小组交流去过或了解的风景名胜？
地名
特点
课堂练习
一、画出句中的错别字，并改正在括号里。
事情发展 的顺序
草原风光图 —— 景色美
喜迎远客图 主客联欢图
人情美
草原风光
蒙古包
骏马奔驰
课文解读
自然美
读第1自然段，说说这里抓住了哪些景物来
表现草原之美？这些景物各有什么特点？
空气 清鲜 天空 明朗 小丘 绿的、翠色欲滴 羊群 绿毯绣上了白色的大花
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容青 草很绿。
你也能用“那么……那么……” 造一个句子吗？
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面 都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
作者又是如何描 述小丘的线条呢？
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画
惊叹
tí
马蹄
举杯
微笑
乐趣 目的地 蒙古包 奶豆腐
词语解释
A.拘束
B.洒脱
1.本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽
阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有
什么危险。
（B）
2.文中指草原主人们热情待客，没有过分约束自
己，态度显得不自然。
（ A）
整体感知
通读课文，说说课文是按什么顺序写的？ 写了哪些内容？
［教学板书］
1草原 草原景色美 天空：明朗 空气：清鲜
草地：一碧千里 人情美
远迎客人、热情相见 盛情款待、联欢话别情景交融
蒙汉情深
《 赋得古原草送别》 [ 唐 ] 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 《丰乐亭游春·其三》 [ 宋 ] 欧阳修 红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。 游人不管春将老，来往亭前踏落花。 《旅夜书怀》 [ 唐 ] 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 《敕勒歌》 [ 南北朝 ] 佚名 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。 《塞上行》 [ 唐 ] 鲍溶 西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。 可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。
2.蒙古族同胞热情好客体现在哪几方面？有关的语句很
多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，跟同
桌 互相说说喜欢的原因？ 欢迎远客
蒙汉同胞 情深谊长
亲切相见 热情款待
联欢话别
பைடு நூலகம்
欢迎远客
把“飞”改成“跑”行吗？ 他们为什么要跑得那么快？
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马， 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像 一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马 蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
“无边的绿毯”是指_草_原__，“白色 的大花”是指_羊__群_；写小丘的线条“柔 美”，作者联想到了只用绿色_渲_ 染__，不 用墨线_勾_ 勒__的中国画。
总结全文，体会文章的写作方法
1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。草原的 景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深 刻的印象。 2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出 感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中 有景，情与景融为一体。
既愿（ 久立四望 ），又想坐下（ 低吟一首奇丽的小诗 ）。
（２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候 静立
（不动
），回好味像着（
）草原的无限乐趣。
“既……又……既……又……” (造句)
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更 可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， 一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一 会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。
草原上小丘线条的柔美
羊群一会儿上了小丘，一会儿又 下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。
比喻：羊群比作白色大花， 草原比作绿毯，写出了内蒙 古大草原的辽阔无边和美。
你觉得这一句 话好在哪里？
面对这样的美景， 你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（ 惊叹 ），又叫人（ 舒服 ），
［教学重难点］
能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
谈话引入，创设情境
（播放关于草原的歌曲）同学们，听了这首歌你们是不是有一种置身于草原的感觉呢？谁能谈一谈 你心中的草原？（课件出示相关图片，自由交流） 当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生 一起到美丽的草原去看一看。（板书课题：草原）
热情款待
好客的主人是怎样款待客人的？ 他们联欢的节目又是什么呢？
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了， 主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘 束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向 我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯， 我们再回敬。这时候鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方， 又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱 起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是 什么，听者总会露出会心的微笑。
亲切相见
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很 多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁 的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家 的语言不同，心可是一样。你说你的，我说 我的，总的意思是民族团结互助。
默读第3自然段，说说你 是从哪些语句中体会到主 客见面时那真挚的感情的。