认识辩证发展过程

联
系 感性认识有待于上升到理性认识 ——认识论中的辩证法
感性认识、理性认识与现象、本质和规律 客观范畴
客观事物： 现象
本质和规律
（通过 感官） （通过思 维加工）
（反映 人脑） 反 映
反映
认 识： 感性认识
理性认识
主观范畴
认识、理论、真理 、科学理论的内在联系 ：
认识
系统化
理论
科 学 化 真理
系统化
系 现象离不开本质，现象是本质的表现。事物的现象 都是本质的表现，它们或者从这个方面表现着本质， 或者从那个方面表现着本质。
认识的根本任务
1、是什么？
认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识，透过 现象抓住本质和规律。这是由实践到认识的过程，是 认识过程中的第一次飞跃。
2、为什么？
3、怎么样？
感性认识为什么要上升到理性认识？
⑵感性认识积累到一定程度就会自然变成
× 理性认识。( )
⑶ 理性认识比感性认识更深刻、更可靠，
× 因而理性认识总是正确的。 ( )
× (4)感性认识是理性认识的来源，理性认识
是感性认识的深化。（ ）
认识世界的目的在于改造世界，因此， 人们还需要把理性认识再回到实践中去， 指导实践，并接受实践的检验，使之得 以修正和完善。这是从认识到实践的过 程，是认识过程的第二次飞跃。
2、下列典故最能表达由感性认识上升到理性
D 认识的是（
）
A.目不识丁
B.目不见睫
C.目不窥园
D.目无全牛
3、“草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。”
C 这两句古诗启示我们，观察事物要（ ）
A.善于区分整体和部分 B.善于区分新旧事物
C .透过现象抓住本质 D.善于把握事物的共性
不定项选择：
现象
1、马克思说：“如果事物的表现形式与事物的本本质质直接 和二为一，一切科学都成为多余的了。”这句话说明
科 学 化 科学理论
怎样加工制作？
①去粗取精 分—主—次感性材料粗精混杂 ②去伪存真 —辨真—伪现象有真象和假象
找联系
③由此及彼 ——现象是个别的、彼此分离的
抓本质
④由表及里 ——现象是表面的、外部的联系
运用科学的思维方法进行分析和综合的思考 过程，是不可分割的整个思维过程。
勤
劳
辨一辨：
ห้องสมุดไป่ตู้
有 益
× ⑴感性认识的总和就是理性认识。( )
（AD）
A、事物的现象与本质不同，认识了现象不等于认识了本 质
B、 科学研究是为了揭示事物的本质，与事物的现象无关
C、 事物的现象和本质密切相关，不可分割
D、 事物的现象和本质是有区别的，二者不能划等号
2、认识过程的第二次飞跃比第一次意义更 伟大。这是因为只有实现了第二次飞跃，
才能（ BC）
A.实现认识的根本任务
2004年春，疫苗进入临床试验，经过多名志 愿者受试证明，我国SARS疫苗既有效又安全，表 明中国在此领域研究处于国际水平。
根据材料，简述认识的辩证发展过程。
认识的辩证发展过程
1、从实践到认识 2、从认识到实践
3、认识需要不断深化、扩展和推移
本节课考点： 1、现象和本质 2、感性认识和理性认识 3、真理 4、认识的根本任务
第一、占有大量的合乎实际的感性材料——前提
根 本 途 径
实践
第二、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作——关键
感性认识和理性认识的关系 ：
感性认识
理性认识
区
含义
对事物现象的认识
对事物本质和规律的 认识
程度
别
作用
低级阶段、起点
高级阶段
对实践有更大的指导 意义
理性认识依赖于感性认识 ——认识论中的唯物论
首先，从现象和本质的区别看，认识了 现象不等于认识了本质； 其次，从认识的水平和程度上看，理性 认识较感性认识更深刻； 第三，从认识的作用上看，对事物本质 和规律的正确认识，能更好地指导实践。
科学理论对实践具有巨大的推动作用。
怎样从感性认识上升到理性认识？
充分发挥人的主观能动性，创造实现飞跃的两个条件：
经过由实践到认识、由认识到实践的 若干次反复和提高，当认识被实践证 明是正确的时候，人们对某一事物的 认识过程才算完成了。
辨题：认识的根本目的是追求真理。
（1）认识的根本目的在于指导实践。
（2）认识的根本任务是经过感性认识上升到理性 认识，透过现象抓住事物的本质和规律。真理是人 们对事物及其发展规律的正确认识。所以，追求真 理是认识的根本任务，但不是的根本目的。
（3）认识世界是为了改造世界，只有不断追求真 理，正确认识世界，才能更好地达到改造世界的目 的。
B.实现认识的目的
C.使认识得到检验和发展
D.获得真确的认识
E.使认识的过程结束
在学习过程中也
要不断深化知识、
扩展知识、把知
智 慧
识向前推移
点
滴
课外作业：
1、实现认识的根本任务的关键是什么？ 试分析这一过程需运用哪些科学的
思维方法？
2、试从哲学角度简述创新的必要性。
辨析题：
求真务实是中华民族的优良传统，中国、 共产党人继承和发扬了这种优良传统。中 共中央强调要“大力宏扬求真务实精神， 大兴求真务实之风。”
（4）题中的观点混淆了认识的根本任务和根本目 的，因此是错误的。
现象与本质的关系 ：
现
象
本质
是事物表面特征和外部 是事物的根本性质和内部
区 联系，是事物个别的东 联系，是同类现象中一般
西
的东西
是多变的、容易消失的东
西 别
能够为人的感官直接感知
是相对稳定的 只能由人的理性思维把握
联 本质离不开现象，本质总要表现为现象。事物的 本质不能单独存在，它只能存在于现象之中，也 一定要通过现象来表现。
小结：
第一次飞跃
第二次飞跃
世界的无限性
实践
获得
感性认识
上升
理性认识
回到 再实 践
再认识
根本任务 是什么 为什么 怎么样
根本目的 是什么
认识需要深化、 扩展、 推移
为什么
认识过程是一个循环与上升的过程
单项选择题：
1、“追求真理比占有真理更宝贵”。德国诗人
C 莱辛的这一著名诗句所包含的哲学道理是（ ） A.认识经历着从感性认识到理性认识的过程 B.认识的根本任务是透过现象认识本质 C.认识不能停滞，要不断扩展和深化 D.改造世界比认识世界更重要
认识的辩证发展过程
镇江市上党高级中学 柳海燕
2006.9
2003年春“非典”疫情爆发时，人们对发病 原因一无所知，进行过争论，有说与果子狸有关 的，后又说与此无关，有说与气候原因有关的， 还有说与生活习惯有关的，还有告诉大家把空调 开到多少度是安全的。说法多多，莫衷一是 。随 着医疗实践发展，人们找到其病原体——变种冠 状病毒，并发明了快速诊断方法。年底开始破解 基因组成，研究疫苗获重大突破。