中风患者心理护理及健康教育论文

浅谈中风患者的心理护理及健康教育
【关键词】中风；心理护理；健康教育
【中图分类号】r473.74 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2013）06-0210-01
中风是由气血逆乱、脑络闭阻或血溢于脑所致，以昏仆，半身不遂、肢麻、舌强语蹇等为主要表现，相当于脑血管意外。

因此病常引起偏瘫，自理能力下降，是一种严重的致残疾病，而且治疗耗资大，恢复差，容易给患者造成心理压力。

这就要求护理人员及时耐心地做好患者的心理护理，使患者掌握自我护理的方法，树立战胜疾病恢复健康的信，并做好疾病的健康教育，使人们早发现早治疗。

1 临床资料
2012 年11 ～ 12月收治重症缺血中风患者12例，年龄55 ～ 85 岁。

临床表现：起病急骤，神昏或昏聩，半身不遂，鼻鼾痰鸣，言语謇涩，口舌歪斜，感觉减退或消失，二便自遗等。

2 心理分析
通过观察，对这些患者进行心理分析，以提高护理质量。

其主要表现为以下几点：
2.1 恐惧：住院后，患者自理能力下降，周围环境陌生，给饮食起居带来不便。

害怕受到冷落、歧视、自尊心受伤害。

担心给家庭带来麻烦，引起家庭不满。

害怕打针、输液带来的痛苦。

2.2 焦虑：瘫痪给患者的活动带来不便，给心理带来痛苦，影响生活、工作、社会活动，影响睡眠，令人烦躁不安。

2.3 失落感：因病情危重，家里工作忙，无亲属陪伴及探视，对周围的人失去理解与信任，认为“久病无孝子”。

2.4 悲观：因病程长，治疗效果不明显，加重精神负担。

生活不能自理，引起生活质量差，身心难以承受这种折磨。

耗资大，沉重的经济压力加剧这种消沉的心态。

3 心理护理
针对患者的心理状况，首先要建立良好的护患关系，以热情、诚心、爱心、耐心，深入患者，聆听患者的叙述，在治疗、护理过程中，多关心、多询问、多带点微笑解答问题，以熟练的技术取得患者的信任，给患者一种安全感、亲近感、信任感，从而消除恐惧心理。

忌讳用冷漠、不耐烦的情绪对待患者。

详细介绍住院环境、主管医生、护士、科室的专业水准。

鼓励患者自理、促进功能锻炼，在必要时主动为患者提供生活用具及辅助工具。

为患者提供安静、整洁、舒适的环境，协助患者取舒适体位，采用柔和的灯光，减少噪音，做到说话、走路、开关门、操作四轻。

指导患者睡前不可多喝水、浓茶、咖啡和吸烟，可用温水泡脚，喝热牛奶，深呼吸，以促进睡眠。

烦躁不宁影响睡眠时，可遵医嘱给予镇痛、镇静催眠药物，缓解疼痛，帮助睡眠。

多与患者家属交谈，调动社会及亲属对患者的支持理解，使其感到亲情与关爱同在。

可通过电话问候、聊天获得精神安慰，使之积极配合治疗。

向患者解释其心理状况，讲解疾病的相关知识、治疗过程及预后效果，举例治疗效果好的病例，鼓励患者增强战胜疾病的信心，争取早日回归社会、工作岗位。

帮
助患者树立正确的人生观，用积极乐观的态度面对疾病；既要重视疾病、积极治疗，又不能过分担忧、放弃治疗或者对治疗失去信心；要调整好自己的心态，保持乐观向上的情绪，以增强机体的自我免疫能力。

4 健康教育
因患者个体间的文化素质、心理素质和性格的不同，我们采用了口头讲解、书面指导、健康手册、出院指导等形式，向患者讲解疾病的病因、饮食、治疗、服药等注意事项和预防保健知识；提示患者坚定信心、坚持治疗；避免各种诱因，如寒冷、潮湿、过度劳累和精神刺激等；坚持在医生的指导下服药，不可擅自停药、改药、加减药，同时还要了解药物的作用、不良反应；定期复查；主动或被动地进行肢体活动，逐步锻炼生活自理能力，鼓励参加更多的日常活动。

保持肢体功能位置的放置。

并建立回访联系卡制度。

以上护理措施，使患者消除了恐惧、焦虑、悲观等消极情绪，增强了对疾病的认识，掌握了自我护理与功能锻炼的基本方法，提高了生活质量，增强了预防疾病的认识，对患者身心健康起着积极的促进作用。