废墟的召唤导学案答案
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（3） “迤逦行来，已到水边……使人想起月色的清冷”远处 娇红艳丽的晚霞和如酒似梦的朦胧山色，与近处的枯树残荷、断 碣寒冰，在色调上形成强烈的反差对比。落霞的美丽娇艳，突出 地反衬了废墟的荒凉和清冷。这里不仅仅是客观逼真的客观描绘， 它既传达了作者改变现状的迫切情感，也寄托了她对未来的希望 与憧憬 。
5、20-21段有什么作用？
篇末点题，表明全文主旨。
6、“废墟的召唤”运用拟人的手法，写了怎样一个 废墟？综观全文，“废墟”召唤的是什么？
【明确】用拟人的写法，写了一个百废待兴、渴望变革、期待尊 重的“废墟”。“废墟”召唤的是一种积极改革、弃旧更新、寻 求新的建设和发展的时代精神。（号召人们继续奋斗，以改造历
（4） “通红的火球消失……需要多少个藤萝花瓣啊”作 者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百 废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达 她的美好希望和赞美。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花 瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。
谢谢观赏
二、字 词
迤 逦： 曲折连绵。 绮 辉： 美丽的光辉。 宛 在： 宛然还在，好像还在。 凭 吊： 对着遗迹怀念旧事。 甲 胄： 盔甲。 窸 窣：拟声词，形容细小的声音。 奇耻大辱： 极大的耻辱。 怅然凝望：若有所失的凝神观望。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 暮色四合：形容天气变黑暗，多指夜幕降临。 慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 嗫嚅： 形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 匹夫有责：普通百姓都有责任。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声
（2） “空中一阵鸦噪……摸得着的寒意”这段景物描写，在 情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比， 突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比， 既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。 作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万 千气象的向往和憧憬。
史பைடு நூலகம்。、深入探究
（一）议论也是解读文章的重点，理解下面议论句。
1、我总有一种奇怪的想法，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。 该句含蓄表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。
2、石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、 若无其事地停泊着。
这句话用拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史 似乎在这里停滞了、凝固了。其中蕴含着作者对更新变革的渴望。
明确：不矛盾，前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史， 两者相辅相成。作者是经历一定的挣扎和思考。
（三）课文对废墟进行了一番描写，请同学们找出来。比较一下这 些描写有什么不同？一切景语皆情语，写出怎样的景，就传递出作 者怎样的情，大家小组讨论一下。比较几处景物描写的异同，谈谈 你自己的感受。
（1） 第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染 荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草， 寂寂寥寥，凄凄切切。
3、“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之 间么？”
个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧 于人“小得多的概念”。
(二）问题探究
1、文中两次说到青年人“笑容介于冷和苦之间”如何理解？
明确：反映出“年轻人”既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心 理。2、文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切，”后文却 说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？
交流学习成果
范庄子中学 庞景波
自主学习 一、字音
墟（xū ） 璞（ pú ） 廓（ kuò ）
皱（zhòu） 莽（mǎng） 瀛（ yíng ）
胄（zhòu） 镂（lòu ） 怅（chàng）
嗫嚅（ nièrú ）
迤逦（ yǐ lǐ ）
绮（ qǐ ）黛（ dài ）窸窣（ Xī sū ）
蘸（zhàn ）
色；也形容不把事情放在心上。
合作探究
一、整体解读
1．文章开篇渲染了废墟怎样一派的景象？
用凄怆的笔调渲染了荒凉衰败的景象。
2、文章1-3段突出描写了废墟怎样的特点？抒发了作者 怎样的情感？
废墟：整体描绘废墟（概貌）；突出了凝固、停 滞；表现和作者的忧患与惆怅，渴望改革的情感。
①“废墟三十多年不变改”不满历史停滞不前 ②“它该让出地方，好建设新的一切” 渴望改革 ③“还是…依然…依然…依然…还是……”淋漓尽致地 表现出几十年间废墟未刻上一点时代运行的痕迹。
3、文章4-10段主要写废墟的召唤，那么废墟在召唤什么？
号召改造历史，表现作者“匹夫有责”的责任感和渴望投 身变革的激情。
第8段“然而我没有为这斗争过吗？……是何等满怀热忱！” 表现作者的责任感和渴望投身变革的激情。
4、文章11-19段是作者与青年的对话，通过对话，可 以看出作者希望青年做什么？
对话：与年轻人对话，希望投身改革，奉献自己。
5、20-21段有什么作用？
篇末点题，表明全文主旨。
6、“废墟的召唤”运用拟人的手法，写了怎样一个 废墟？综观全文，“废墟”召唤的是什么？
【明确】用拟人的写法，写了一个百废待兴、渴望变革、期待尊 重的“废墟”。“废墟”召唤的是一种积极改革、弃旧更新、寻 求新的建设和发展的时代精神。（号召人们继续奋斗，以改造历
（4） “通红的火球消失……需要多少个藤萝花瓣啊”作 者笔调由冷暗阴沉转为浓墨重彩。用“铺天的霞锦”象征着百 废俱兴、重新腾飞的祖国前程。用漫天的紫藤萝之美，来表达 她的美好希望和赞美。用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花 瓣啊”呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。
谢谢观赏
二、字 词
迤 逦： 曲折连绵。 绮 辉： 美丽的光辉。 宛 在： 宛然还在，好像还在。 凭 吊： 对着遗迹怀念旧事。 甲 胄： 盔甲。 窸 窣：拟声词，形容细小的声音。 奇耻大辱： 极大的耻辱。 怅然凝望：若有所失的凝神观望。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 暮色四合：形容天气变黑暗，多指夜幕降临。 慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 嗫嚅： 形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 匹夫有责：普通百姓都有责任。 若无其事：就像没有那么一回事一样。形容遇事镇定，不动声
（2） “空中一阵鸦噪……摸得着的寒意”这段景物描写，在 情调和色彩上都有了明显的变化。空中鸦噪与废墟之静对比， 突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比， 既是写实景又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。 作者的心情由阴转晴，表达作者对变革给国家和民族带来的万 千气象的向往和憧憬。
史பைடு நூலகம்。、深入探究
（一）议论也是解读文章的重点，理解下面议论句。
1、我总有一种奇怪的想法，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。 该句含蓄表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。
2、石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、 若无其事地停泊着。
这句话用拟人的手法表现了这永不变化的废墟，使人感到历史 似乎在这里停滞了、凝固了。其中蕴含着作者对更新变革的渴望。
明确：不矛盾，前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史， 两者相辅相成。作者是经历一定的挣扎和思考。
（三）课文对废墟进行了一番描写，请同学们找出来。比较一下这 些描写有什么不同？一切景语皆情语，写出怎样的景，就传递出作 者怎样的情，大家小组讨论一下。比较几处景物描写的异同，谈谈 你自己的感受。
（1） 第一段景物描写：运用了一种近乎凄怆的笔调，着重渲染 荒凉衰败的景象：斜阳无力，田地干皱，断石残碑，枯荷衰草， 寂寂寥寥，凄凄切切。
3、“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之 间么？”
个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧 于人“小得多的概念”。
(二）问题探究
1、文中两次说到青年人“笑容介于冷和苦之间”如何理解？
明确：反映出“年轻人”既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心 理。2、文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切，”后文却 说“能不能留下一部分废墟呢？最好是这瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？
交流学习成果
范庄子中学 庞景波
自主学习 一、字音
墟（xū ） 璞（ pú ） 廓（ kuò ）
皱（zhòu） 莽（mǎng） 瀛（ yíng ）
胄（zhòu） 镂（lòu ） 怅（chàng）
嗫嚅（ nièrú ）
迤逦（ yǐ lǐ ）
绮（ qǐ ）黛（ dài ）窸窣（ Xī sū ）
蘸（zhàn ）
色；也形容不把事情放在心上。
合作探究
一、整体解读
1．文章开篇渲染了废墟怎样一派的景象？
用凄怆的笔调渲染了荒凉衰败的景象。
2、文章1-3段突出描写了废墟怎样的特点？抒发了作者 怎样的情感？
废墟：整体描绘废墟（概貌）；突出了凝固、停 滞；表现和作者的忧患与惆怅，渴望改革的情感。
①“废墟三十多年不变改”不满历史停滞不前 ②“它该让出地方，好建设新的一切” 渴望改革 ③“还是…依然…依然…依然…还是……”淋漓尽致地 表现出几十年间废墟未刻上一点时代运行的痕迹。
3、文章4-10段主要写废墟的召唤，那么废墟在召唤什么？
号召改造历史，表现作者“匹夫有责”的责任感和渴望投 身变革的激情。
第8段“然而我没有为这斗争过吗？……是何等满怀热忱！” 表现作者的责任感和渴望投身变革的激情。
4、文章11-19段是作者与青年的对话，通过对话，可 以看出作者希望青年做什么？
对话：与年轻人对话，希望投身改革，奉献自己。