高一英语课改阶段总结

2015届高一年级英语课改阶段总结

在本学期开学初，为了贯彻教育局高效课堂的精神，推进素质教育，大力发展河源中学的内涵建设，我校2015届高一级全面开展了课堂教学改革，高一英语备课组把英语课改作为教育教研的主要任务, 经过7个星期的实践改革，现作总结如下。

一、通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的主动学习英语的习惯。每节课摒弃“满堂灌”，让学生养成检查预习（5-10分钟）--课堂精讲学生疑难点（20-25分钟）--课堂练习（5-10分钟）的学生主动学习主动探究思考的好习惯。我们特别强调坚持先预习再听课，预习开路，发现问题。在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，教师每节课要有条理地列举出清晰的“预习-精讲-练习”的范围，以英语《优化方案》为主要参考布置课前预习和课堂练习的内容（具体列表见附表1）；为了结合广东英语新课标课改理念，每天的课堂精讲还要参考结合“课件”。这样，我们发现有如下好处：1）学生更加明确每次课的学习内容和目标，做到了每节课有的放矢； 2) 不用满堂灌地讲解所有的知识，教师讲得不多，但学生思考得多，开动脑筋得多，学生感觉学到了更多的东西； 3）课堂讨论问题时学生明显主动参与了，做到积极发言。坚持先复习后做题，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。4) 英语教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业

批改中学生的主体参与作用，并加强了对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，并养成及时批改的良好习惯。

二、在班里创设了英语学习小组，共同来完成教学任务（具体检查内容见附表2）。其中我们把全班分成10个小组，每个小组6-8人，选出小组长落实每天的预习和作业登记检查。我们还精心培养小组长。首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。然后要向小组长明确任务和工作要求。我们发现这样做的好处有：1）有了学习小组和小组长的督查，学生做预习更加积极主动了；2）根据学生在小组学习登记表的提问，教师更可以有所选择地教重难点；3）在登记表登记问题和意见，与学生有了更多的互动交流；4）利用登记表登记学生上课回答的次数，有效地激励学生主动回答问题。

三、.形成了教师引导，自主探究的学习模式。每单元在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。通过听录音、借助《优化方案》的课前预习习题解决新词、新短语。然后通过教师对本课词法语法重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

当然，我们在课改过程中也遇到了难处：如自学能力差的学生经

常没有完成预习；在检查预习点名提问时基础不好的学生经常回答不出来；我们也发现英语的课型比较多样，不少课型是套用不了课改模式的；英语知识点零碎，经常是边讲边练，而实施不了“讲半节课练半节课”的模式；

总的来说，我们觉得这段时间的课改是比较成功的，通过第7周的段考，文科学生的平均分与上届对比多了4分，理科平均分多了1分。学生在总体上对英语更加感兴趣了，并且积极提问的和自主学习的同学多了很多。当然，课改不能一蹴而就，有待我们英语备课组的不断的总结反思改进。

2013/4/12

高一英语备课组

备课组组长签名

附表1

英语课改-每单元“预习-精讲-练习”具体内容

注：下划线为必做，其余选做。

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