应用化学专业实践教学调研

广 东 化 工 2012年 第15期

· 190 · 第39卷 总第239期

应用化学专业实践教学调研分析

叶志刚，彭游，付小兰

(九江学院 化学与环境工程学院，江西 九江 332005)

[摘 要]文章对应用化学专业校外实践教学状况及存在问题进行了调查和研究，从提高实践教学的质量与水平、实习基地建设、实习内容和时间改革、双师型队伍建设和实习学生的权益和安全保护等五个方面探讨了实践教学改革，并提出了加强校外实践教学的对策和方法。

[关键词]实践教学；调研分析；师资队伍

[中图分类号]G4 [文献标识码]B [文章编号]1007-1865(2012)15-0190-02

An Investigation on Practice Teaching of Applied Chemistry

Ye Zhigang, Peng You , Fu Xiaolan

(College of Chemistry and Chemical Engineering, Jiujiang University, Jiujiang 332005, China)

Abstract: The Research Report on pattern and practice with enterprises participating of practice teaching of Applied Chemistry Profession. Practical teaching reform were discussed in five areas, including Improve the quality and level of practice teaching, practice base construction, practical content and timing of reform, dual-qualified team-building and the internship students' rights and security. And some suggestions and countermeasures of Practice teaching were raised.

Keywords: practice teaching ；investigation and analysis ；teachers

实践教学对提高学生知识的应用及创新能力的培养有重要作用，是培养具有创新精神和实践能力的主渠道，其效果的好坏将直接关系到学生的实践操作能力与创新能力的培养。

然而，当前实践教学领域在教育理念、教学内容、教学形式、师资力量及基地建设等诸多方面还存在着诸多的问题，在很大程度上制约着高等教育人才培养质量，已构成高校实践教学改革顺利推行的障碍[1]。

本课题对实践教学中当前存在的问题进行分析，总结国内外实践教学所取得的经验和做法，结合我院应用化学专业实际情况，探寻有效的解决办法。目的是调动企业、学校、学生三方面的积极性，提升学生实践操作能力，增强就业竞争力。

1 项目调研基本情况概述

本课题对本校我院应用化学专业本科实践教学质量、水平、

问题产生原因及整改提高措施等情况进行调查。为了保证调查问卷的真实性，保证被调查对象的隐私权，调查采用匿名方式进行。学生问卷调查以三年级和四年级的学生为主，为了解教师对实践教学的意见和建议，特通过走访、电话咨询、网络联系等方法对此次调查设30个调查项目，采用无记名填写调查问卷方法，在我院应用化学本科2007级学生与部分教师中展开，共有30名学生和20名教师参与问卷调查。

2 调研结果统计与分析

2.1 校外实践教学的认可度和效果

关于校外实践教学，只有10 %师生很满意，满意度仅为22 %，，不满意为12 %，而基本满意度却达到56 %；对于实践教学水平提高程度，60 %教师认为有较大提高，但将近35 %教师却认为水平提高不明显；对于实践教学的效果，仅有10 %学生认为达到预定的效果，而83.3 %学生却一致认为仅基本达到效果。

教学质量是学校生存之本，是学校的生命线。因此，对于一个学校而言，要想立足于教育之林就必须努力提高教学质量，对于培养具有较高理论素质和工程操作素质的高校而言，调研数据表明校外实践教学质量的现状不容乐观，广大师生对校外实践教学现状不是很满意，希望进一步采取各种措施提高校外实践教学质量与水平；只有这样，才能解决当前学生操作能较低得问题，才能培养出大批具有较高工程素质的技术人员。

2.2 校外实践基地建设情况

关于对实践基地对实习的重视程度，20 %学生认为重视，而70 %学生以为仅一般；对于基地设施情况，仅有33.3 %学生表示满意，而56.7 %的学生表示基本满意，10 %的学生表示不满意，对于实习经费投入情况，有15 %教师认为合适，20 %的教师则认为基本合适，而65 %的绝大部分认为经费过少；结果统计表明，

外实践基地建设。只有这样，实践教学的质量与水平才可能有坚实的保证，提高实践教学质量而不至于成为空中楼阁[2]。 2.3 实习时间及其内容安排情况

关于开设课程的新颖性问题上，26 %受访者认为课程内容能反映学科前沿问题，58 %的受访者认为仅部分内容能反映学科前

[收稿日期] 2012-09-10

[基金项目] 江西省教育厅教学研究课题(JXJG-10-17-15)

[作者简介] 叶志刚(1978-)，男，河南周口人，讲师，研究方向为精细化工。

沿，而10 %的则认为内容已经陈旧。关于实践内容和实习时间安排问题，8 %和10 %的受访人认为合理，80 %和82 %则认为基本合理，12 %和8 %的受访人认为不合理；对于实践时间长度，有6 %的受访人认为实习时间过长，合理和基本合理的比例分别为16 %和34 %，而44 %的则认为实习时间过短。

表1 校外实践基地建设情况 Tab.1 construction of Practice base

实践基地建设情况 选项 比例/% 结果统计 重视 20 一般 70 实践教学基地 对实习的重视程度 不重视 10 76.7 %的调查者认为对实习的重视程度有待提高 满意 33.3 基本满意 56.7 实践教学基地 设施情况

不满意 10

70 %的调查者认为实践教学基地设施

有待提高 过多 0

合适 15

基本合适 20

实习经费

投入概况

过少 65

85 %的调查者认为

实践教学基地设施

有待提高

调查结果表明，当今人才培养方案中实践教学所占学时学分偏少，并且近些年变化不大，实习内容陈旧，缺乏新颖性，实习的时间安排过短。要提高实习质量和水平，就必须加大实践教学学时与学分比例，延长在企业的实习时间，优先选择到一些具有先进技术和工艺的工厂去实习，或者与工厂协商，优先安排学生到具有先进技术和工艺的部门和车间实习[3]。 2.4 师资队伍建设情况

关于教师实践教学教学经验与责任心，有23.3 %学生表示满意，70 %表示基本满意；而老师则满意度和基本满意度分别为35 %和65 %；对于教师实习指导情况，有30 %教师生认为积极主动参与，而70 %的教师认为参与积极性一般；对于企业开设“生产安全保护”和“化工仪表”课程的效果，则有30 %和50 %学生认为是主讲教师表达不行。

表2 师生对实习内容和实习时间评价

Tab.2 Evaluation of internship content and time of the teachers and

students

评价内容 选项 学生比例/% 教师比例/%合计/%

能反映学科前沿 40 5 26 部分能反映学科前沿46.7 75 58

内容陈旧 6.7 15 10 实践教学内容的新颖性 没有感觉 6.7 5 6 合理 10 5 8

基本合理 76.7 85 80 实习内容安排

不合理 13.3 10 12 过长 6.7 5 6 合适 13.3 20 16 基本合适 33.3 35 34 实习时间长度

过短 46.7 40 44

合理 10 10 10 基本合理 80 85 82 实习时间

安排

不合理 10 5 8

调查结果表明，教师参与实践教学的积极性一般，没有课堂教学的积极性高，这可能与当前学校政策有关，实习课一般由职称较低的人员担任，教师压力大，工作辛苦，报酬较低，甚至受到歧视，因此积极性不高，都想法设法转到其他工作岗位，人员稳定性不强。希望高校切实重视实践教学，在待遇和职称评定方

是很理想，说明实践教师缺乏在企业工作经验，缺乏工程素养，

不能理论联系实际，造成效果不佳，也表明建设“双师型”师资队伍的必要性，通过教师在企业锻炼一段时间或其他方式培养其工程素养，着力培养其工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。

Fig.5 The schemes of accidental injuries compensation Fig.6 Reasons of the interests were damaged during the internship

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