初中数学快乐教学法浅谈

初中数学快乐教学法浅谈

【摘要】要让中学生自觉地学习数学，把学习数学当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，就要求教师要有精深渊博知识，娴熟教学技巧，师德高，师风正；要建立和谐师生关系，营造宽松的教学环境；会设计新奇的导语，引起学生兴趣；要设计精心的教学过程，激发学习兴趣；还要让学生参与，增加学生兴趣。

【关键词】初中数学；快乐教学法；教学环境；学习兴趣

让中学生自觉地学习数学，把学习数学当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，是现代教育对我们老师提出的要求，也是教师应该关注并努力做好的问题。如何让学生感受到学习的快乐，激发和培养学生的兴趣？下面我谈一些自己的看法。

1.教师要有精深渊博知识，娴熟教学技巧，师德高，师风正

教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。教师只有深入研究，博采众长，才能设计出自己好的教学方法。只有不断提高自己的艺术水平，才能很好地完成教学任务。为人师表，严以律己，宽以待人，以崇高的人格、渊博知识，娴熟教学技巧让学生崇拜你。学生喜欢你，才喜欢听你上课。

2.和谐师生关系，营造宽松的教学环境

教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学

困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学又信心，才能产生学习兴趣。教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进。

3.设计新奇的导语，引起学生兴趣

兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在《平方差》这一节，可这样设计：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97。同学们目不转睛地盯着这两个式子，有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？”这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣。

4.设计精心的教学过程，激发学习兴趣

教学方法既有科学性，又有艺术性。它必须符合学生的认识规律和心理特点。教学是一种复杂、细致、创造性的劳动，需要比较高的教学技巧。我们数学老师要思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。让我们的课堂变得生动、活泼、灵活。老师适时地赞许和鼓励，使学生取得成功的喜悦，学习兴趣也进一步提高了。同时，教师本身以饱满的热情、带领学生去探索数学世界的奥秘。在教学过程中，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与其他学科的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

5.让学生参与，增加学生兴趣

我们要改掉过去的“老师讲学生听”的上课模式，我们可以采用“学生讲学生听”。在做一些习题时，可以先让学生进行讨论，如仍有学生弄不明白，可请一些已经弄明白的学生上台为大家讲解，这在学

生心理觉得：自己讲给自己听，要特别认真讲，也要特别认真听。这跟老师讲的意义不一样，同时也满足了学生的表现欲。这种方式极大地调动了学生的积极性，使他们品尝了参与的快乐，学习兴趣也进一步提高了。

总之，教无定法，因材施教，教师若能在教学中灵活采取各种各样的方法，如：设计一些新奇有趣的问题，随机应变地进行创造性教学，鼓励学生一题多解，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，这样，不仅能减轻负担、提高质量，更是让学生快乐地遨游在数学的海洋中，不断攀登。