课程思政教学改革建设方案

XXXXXXXX

课程思政教学改革建设方案

课程名称互换性与技术测量

课程负责人XXXX

系（部）XXXX

联系电话XXXX

XXXX教务处

XXXX年XXXX月

填表说明

1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。

2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。

一、课程负责人情况

姓名XX性别XX出生年月XX

职称副教授学历XX学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX

时间课程名称授课对象学时

2018.082017 级(28*3=)84最近

2018.032017 级(56*5=)280三年

课主要2017.082016 级(42*2=)84

程教学

负工作2017.032014 级(65*2=)130

责情况

2016.082015 级(40*2=)80

人

2016.032013 级(56*2=)112

时间项目名称完成与获奖情况近年来

在教学

研究与

教学改

革方面

的成果

课

姓名性别出生年月职称项目中的分工程

组教授方案评价

主

辅助授课

要

成

助理研究员资料整理

员

二、本课程基本情况：

包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等

1.教学对象

机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。

2.教学安排与内容见表 1

表1 教学安排与内容

课次第1 次第2 次第3 次

第4 次第5 次第6 次第7 次第8 次

第9 次第10 次第11 次第12 次第13 次第14 次第15 次

讲课实验、上机等

章节与内容时数主要内容时数第 1章绪论

1.1互换性与公差 1.2 公差与测量简述

2

1.3标准化与优先数系

1.4本课程的内容、性质与任务

第 2章测量技术基础

2.1测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法2

2.3误差与误差处理

第 3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测

3.1基本术语和定义2

3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准

3.2.3 基准配合制2

3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准2

第 4章几何公差及其检测

2

4.1概述 4.2几何公差的标注

4.3几何公差带分析2

4.5几何公差的选用 4.6 几何误差的检测2

第 5章表面粗糙度及其检测

5.1基本概念 5.2表面粗糙度的评定参数

5.3评定参数的数值及其选用2

5.4表面粗糙度符号、代号及标注

5.5表面粗糙度的检测

第 6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性

6.1概述 6.2滚动轴承精度等级及应用

2

6.3滚动轴承内、外径公差带

6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择

第 7章渐开线圆柱齿轮公差与检测

7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测

2

7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标

7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用

第 8章常用连接件的公差与检测

8.1螺纹的公差与检测8.2 平键连接的公差与检测2

8.3矩形花键连接的公差与检测

第 9章圆锥公差与检测

9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念2

9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择

第 10章尺寸链

10.1尺寸链概述10.2 用极值法计算尺寸链

2

10.3用统计法计算尺寸链

10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度

实验一内径百分表测孔径和圆

柱度误差2

实验二百分表测量径向圆跳动

3.教学方法

理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法

4.教学目标

第一个层次

使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。

第二个层次

具备本专业的职业素质和职业道德。

第三个层次

建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。

三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施

包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方

法、预期目标及效果等

1.基本思路

（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质

量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。

（2）修订教学大纲

根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺

寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。

学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一

层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体

现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育

学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。

（3）拓展新的教学方法、完善课程设计

教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生

发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。

（ 4）创新教学方式与技术，引入案例

A教学方法

讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）

讲授与提问（探究）（大部分知识点）

学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）

混合式教学，保证深度融合实施效果。

实验课程改革思路

混合式教学（线上 +线下）

以前 :教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等

目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意

事项，做好总结与延伸。

理论课程改革思路引入案例

通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。

案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。

把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一

个有机整体，让学生有系统，有目的学习。

在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初

步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。