浅议农村基层校园环境与教育

浅议农村基层校园环境与教育

【摘要】在当前新型教育体制下，随着教育模式的发展，国家对基础教育的大力投资、对基础教育的教育理念和对农村教育的巩辍力度。都为新的教育发展指明了方向。而对于基层教育工作者来讲，也是一个不小的挑战，因为它是“传统”与“现代”的交替，是“说教”转向“情感”的教育模式。无论传统、现代、说教还是情感，在学生成长过程中，有一种影响学生的因素是不变的，那就是环境。而根据学生的在校时间、目前的教育发展走向、人性化的教育模式等等，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。因此校园环境的建设便凸显得愈加重要。

【关键词】校园环境性格命运情感气质标志传承

随着我国教育体制的改革，素质教育的大力提倡与国家对九年义务教育的大力投入，我国教育朝着更人性化的方向发展。一所学校要发展，必须要有属于自己的校园文化特点，因为它是一个学校的活力与灵魂。而校园文化的“隐形文化”尤显重要。“隐形文化”是指一些客观存在的，常常以潜移默化的方式对学生的全面发展产生实际影响的因素，如校园环境、校风、班风、学风、办学理念等等。因此，如果能创设一个良好的育人环境，对学生在这一成长，逐渐成熟的阶段，便可起到“随风潜入夜，润物细无声”的良好育人效果。对学生起着至关重要作用的因素有很多，来自于社会、家庭、学校、媒体等方面。无论学前教育还是义务教育，在这个由不成熟走向成熟的重要阶段中，个性逐渐完善的过程里，环境对于一个人的影响不可忽视。

“环境决定性格，性格决定命运。”这其中说明的是人与环境间的关系，家庭在学生学前的启蒙教育中对孩子的一生起着非常重要的作用。《孟母三迁》的故事，也正印证了环境在孟子的成长中不可否认的作用。它是一种无须教化的方式，良好的家庭环境对孩子早期的行为习惯形成，起着至关重要的作用。而对于学生基础教育的在校时间（义务教育）长达十年。这个时间正是学生在个性、生理、心理不断完善、逐渐成熟的重要转变期。良好的环境会发挥潜移默化的作用。“近朱者赤，近墨者黑”阐述人与人的影响，其实也表明了人与环境的关系。古时的隐者，在看破了世间的世俗之后，便找一方可以净化自己心灵的净土。

宋代苏东坡称赞唐代诗人王摩诘的诗画“诗中有画，画中有诗”。这是诗人自身文学修养与对自然环境感触颇深的结晶。只有良好的外部环境，才能诱发或激发人的灵感，使其人格精神得以升华。优美的环境，在心里便是拂尘，那便是成长过程中无言的鞭策。提到江南，我们会想到小桥流水、苏州的园林，哝哝细语；提起北方，我们会想到“大漠孤烟直”……这是环境的功劳。我们入都市是为了感受时代节奏，而入自然是为了滤去身心的烦俗，使人忘却自我，享受雅致以达到修身养性的目的。

在当前的许多农村学校中，在国家对学生提供住宿补贴、减免学杂费的大好政策下，仍存在着只要能拥有教学楼、宿舍楼、一个操场的办学理念。许多学校

只重视教师的教学，而忽视了环境对学生的影响。我认为这是不可取的，实行素质教育的同时，环境的作用不可忽视。环境优美的学校，校园环境应该是这所学校的标志，是个性，是气质。我们的学生应该是一种膜拜心理。这如同佛教徒在踏进佛门的瞬间，他的心要比平时更加虔诚。无论高贵、贫贱、富有、贫穷，还是信徒或是罪孽深重的罪人，无论他是为何而来，他的心在那刻都是纯净的、虔诚的。无人要求，无人监督，人人是自律的、自觉的。如若没有与此搭配的大方，干净，肃穆的环境相协调的话，就如同几尊泥塑放在荒郊一样，试想那又会给人以什么样的感受呢？

一所名校，文化氛围与优美环境是分不开的。环境为文化营造气氛，文化会反作用于环境，赋予环境以人文气息，因为文学与艺术就来源于自然，校园环境就是自然的缩影。提到清华园、未名湖，我们都会想到清华、北大。如果我们的管理者能认识到这点，能把教育学生的说教与环境相互结合，那么它就是有声与无声教育的结合，可以达到“此地无声胜有声”的效果，因为每天在学生踏进学校时，在未与老师见面之前，就先同环境交流了。“环境”与“教书”都可育人，教书育人的实质就是以书为载体，并非直接面对我们教室的教授对象。这个过程就是“教师——书——学生”的这样一个过程，从语法上讲，实则带有被动的意思，教师要去适应学生，想学生所想，急学生所急。与当前好多学校的办学理念“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”是相同的。那么对于承受者——学生，就是被动的，带有消极的意味。而环境的影响却是无需语言，对教师、学生而言，学会去适应环境，则是主动的，积极的，其结果不言而喻。在这里我们并非一定要求校园的面积多大或者有什么塑胶跑道，只要我们结合本地的地理条件，来绿化、净化我们的校园环境就可以了。

基层学校作为一个承载着知识传承、承载着输送人才使命的最基层教育场所，无论它的规模大小，它本身都是背负着历史使命的。环境优美的学校可以造就优秀的学生，优秀的学生也可为学校添加一种文化与历史的沉淀。“清泉出幽谷”（当然，我并非否认管理者的作用），它们的作用是相互的，这样的良性循环也是从事基层教育的工作者所期盼的。因此，这种没有语言的环境教育就是一种清新、一种雅致、一种净化，是一所学校的一种气质、一种标志、一种激进、一种历史、一种可以传承的传统。