第12章 人类行为与行为空间-人文地理学
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人文地理学
2011.4.26
第12章
Hale Waihona Puke Baidu
人类行为与行为空间
一、课题与课时：行为地理（4课时） 。 二、教学目标与要求：
通过本章的教学使学生了解人类行为与地理环境的关系、人类活动的
三、教学重点和难点：
行为空间、人类行为与区位选择模型，以理解人类活动中的一些行为现象。
重点是人类行为与地理环境；
难点是人类日常活动的行为空间。 四、知识要点： （１）环境知觉与认知（２）地理物象（３）人类日常活动的行为空间。 五、教学方法与手段：课堂讲授法、多媒体课件 六、课的类型：理论综合课 七、教学内容与过程：
（1）英国学者戈尔德（J.R.Gold） 的认知体系
第１节 人类行为与地理环境
（2）物象评价：从心理图谱（或意境地图）分析入手。 A 心理图谱——人们的大脑通过环境信息剌激而幻想出的心理图 片或通过大脑回忆出的地理事物图象。 B 地理物象简图（或空间图式）：把大脑中的心理图谱简单地描 绘出来。
C 对心理图谱的评价
有关。
二、报偿矩阵模型
美国艾萨德（W. Isard）在《区域科学导论》著作中，
继承和发展了韦伯、廖什等人的区位理论， 对自然、经济、技术和社会行为等多种因素进行了综合分析， 并用专门章节论述了区位决策问题，建立了报偿矩阵模型。
三、消费行为空间模型
(一)消费行为空间引力模型 （二）消费行为空间偏好模型
二、人类活动的行为空间
（一）基本理论问题： 1．行为空间： （1）行为空间与活动空间 A 通勤活动的行为空间： 时空棱柱体模式。
二、人类活动的行为空间
B 购物活动的行为空间 C 交际与闲暇活动行为空间
人类迁移活动的行为空间
1.迁移的距离偏移 2.迁移的方向偏移 几乎所有迁移者的距离 都不超过30千米。
且表现出不同的空间行为规律性。并通过行为矩阵模型、报偿矩阵
模型和消费行为空间模型进行分析，这些模型在一定程度上能够从 人类认识论的本质上揭示人类活动空间场所选择与优化的规律性。
第12章
（一）基本概念：
人类行为与行为空间
第１节 人类行为与地理环境
1．环境知觉：人们在环境外观感觉的基础上对地理环境的整体认识和综 合解释的过程。 （1）波特斯（J.D.Poteous）认为有三种环境： 现象环境，个人环境，条件环境。 (2)索南费尔德（J.Sonnenfeld）提出知觉的4个层次： 地理层次，作用层次，知觉层次，行为层次。 (3)知觉对地理学的重要性，在于它是认识客观世界的心理反映。 2．环境认识——是在环境知觉基础上人们对环境信息再现大脑后的认识。
（三）消费行为空间信息模型
（四）消费行为空间学习模型
（五）消费行为空间综合模型
第12章
人类行为与行为空间
人类行为与行为空间是行为地理学的重要研究内容，概括地说行
为地理是研究人类在地理环境中的行为过程、行为空间、区位选择
及其发展规律的科学。 本章主要论述了人类行为与行为空间问题。侧重于探讨人类的环 境知觉，环境认知、地理物象、物象评价和外在行为等的机制作用。 在人类行为机制作用下，人类各种活动的行为空间具有差异性，并
不同类型城市间移民的可能性
目的地 出发地 小城市
小城市
中等城市
大城市
最少可能
最有可能
可能
中等城市
最少可能
可能
最有可能
大城市
最少可能
可能
最有可能
第三节
行为矩阵模型
一、普雷德详细研究了行 为因素对工业区位的影响， 发展了美国史密斯（D. M. Smith）的空间成本曲线和
获利边际理论，认为许多
工厂并非建立在最佳区位 上，这与企业家个人行为 因素、掌握信息的数量和 质量以及运用信息的能力
苏尔：《历史地理绪言》中提出行为地理与知觉地理相关的研究 问题。
邓尼森：工业企业布局是在自然技术、社会、人的因素综合作用下 形成的。 2．战后： 莱特：提出地理物象与“未知区域”的相互关系。 柯克：人们的活动受知觉形成的地理物象的影响。 道温斯：提出“行为革命”口号。 （三）主要流派： 1．行为科学的研究方法：高里基的锚点论。 2．人类论的研究方法：段义孚的观点。
环境评价——判断的表达 环境情感——偏好的表达
4．行为：是以外界物象为基础的思维产物
行为产生过程是由于客观的知觉反映产生认知认识复核筛 选决策行为。 5．决策：制约人类行为的决定，广义上都可称为决策狭义的决 策，也称领导决策。
（二）发展概况： 1．从地理学角度研究地理物象和人类行为者始于20世纪初：
认知地图和认知空间的研究成为地理学的重要课题。
第１节 人类行为与地理环境
3．地理物象——是指地理 环境以及事物通过知觉、认 知过程反映在人们头脑中的 形象（映象或称心象）。它 是知觉判读、地理优选以及 决策行为形成的基础。
地理物象呈距离衰减的 规律性，地理物象也有动态 性特征。 （三）影响地理物象的距离 1、物理距离；2、时间距 离； 3、价格距离；
2011.4.26
第12章
Hale Waihona Puke Baidu
人类行为与行为空间
一、课题与课时：行为地理（4课时） 。 二、教学目标与要求：
通过本章的教学使学生了解人类行为与地理环境的关系、人类活动的
三、教学重点和难点：
行为空间、人类行为与区位选择模型，以理解人类活动中的一些行为现象。
重点是人类行为与地理环境；
难点是人类日常活动的行为空间。 四、知识要点： （１）环境知觉与认知（２）地理物象（３）人类日常活动的行为空间。 五、教学方法与手段：课堂讲授法、多媒体课件 六、课的类型：理论综合课 七、教学内容与过程：
（1）英国学者戈尔德（J.R.Gold） 的认知体系
第１节 人类行为与地理环境
（2）物象评价：从心理图谱（或意境地图）分析入手。 A 心理图谱——人们的大脑通过环境信息剌激而幻想出的心理图 片或通过大脑回忆出的地理事物图象。 B 地理物象简图（或空间图式）：把大脑中的心理图谱简单地描 绘出来。
C 对心理图谱的评价
有关。
二、报偿矩阵模型
美国艾萨德（W. Isard）在《区域科学导论》著作中，
继承和发展了韦伯、廖什等人的区位理论， 对自然、经济、技术和社会行为等多种因素进行了综合分析， 并用专门章节论述了区位决策问题，建立了报偿矩阵模型。
三、消费行为空间模型
(一)消费行为空间引力模型 （二）消费行为空间偏好模型
二、人类活动的行为空间
（一）基本理论问题： 1．行为空间： （1）行为空间与活动空间 A 通勤活动的行为空间： 时空棱柱体模式。
二、人类活动的行为空间
B 购物活动的行为空间 C 交际与闲暇活动行为空间
人类迁移活动的行为空间
1.迁移的距离偏移 2.迁移的方向偏移 几乎所有迁移者的距离 都不超过30千米。
且表现出不同的空间行为规律性。并通过行为矩阵模型、报偿矩阵
模型和消费行为空间模型进行分析，这些模型在一定程度上能够从 人类认识论的本质上揭示人类活动空间场所选择与优化的规律性。
第12章
（一）基本概念：
人类行为与行为空间
第１节 人类行为与地理环境
1．环境知觉：人们在环境外观感觉的基础上对地理环境的整体认识和综 合解释的过程。 （1）波特斯（J.D.Poteous）认为有三种环境： 现象环境，个人环境，条件环境。 (2)索南费尔德（J.Sonnenfeld）提出知觉的4个层次： 地理层次，作用层次，知觉层次，行为层次。 (3)知觉对地理学的重要性，在于它是认识客观世界的心理反映。 2．环境认识——是在环境知觉基础上人们对环境信息再现大脑后的认识。
（三）消费行为空间信息模型
（四）消费行为空间学习模型
（五）消费行为空间综合模型
第12章
人类行为与行为空间
人类行为与行为空间是行为地理学的重要研究内容，概括地说行
为地理是研究人类在地理环境中的行为过程、行为空间、区位选择
及其发展规律的科学。 本章主要论述了人类行为与行为空间问题。侧重于探讨人类的环 境知觉，环境认知、地理物象、物象评价和外在行为等的机制作用。 在人类行为机制作用下，人类各种活动的行为空间具有差异性，并
不同类型城市间移民的可能性
目的地 出发地 小城市
小城市
中等城市
大城市
最少可能
最有可能
可能
中等城市
最少可能
可能
最有可能
大城市
最少可能
可能
最有可能
第三节
行为矩阵模型
一、普雷德详细研究了行 为因素对工业区位的影响， 发展了美国史密斯（D. M. Smith）的空间成本曲线和
获利边际理论，认为许多
工厂并非建立在最佳区位 上，这与企业家个人行为 因素、掌握信息的数量和 质量以及运用信息的能力
苏尔：《历史地理绪言》中提出行为地理与知觉地理相关的研究 问题。
邓尼森：工业企业布局是在自然技术、社会、人的因素综合作用下 形成的。 2．战后： 莱特：提出地理物象与“未知区域”的相互关系。 柯克：人们的活动受知觉形成的地理物象的影响。 道温斯：提出“行为革命”口号。 （三）主要流派： 1．行为科学的研究方法：高里基的锚点论。 2．人类论的研究方法：段义孚的观点。
环境评价——判断的表达 环境情感——偏好的表达
4．行为：是以外界物象为基础的思维产物
行为产生过程是由于客观的知觉反映产生认知认识复核筛 选决策行为。 5．决策：制约人类行为的决定，广义上都可称为决策狭义的决 策，也称领导决策。
（二）发展概况： 1．从地理学角度研究地理物象和人类行为者始于20世纪初：
认知地图和认知空间的研究成为地理学的重要课题。
第１节 人类行为与地理环境
3．地理物象——是指地理 环境以及事物通过知觉、认 知过程反映在人们头脑中的 形象（映象或称心象）。它 是知觉判读、地理优选以及 决策行为形成的基础。
地理物象呈距离衰减的 规律性，地理物象也有动态 性特征。 （三）影响地理物象的距离 1、物理距离；2、时间距 离； 3、价格距离；