2.2 坚持中国道路 教案

坚持中国道路教学设计

◆教材分析

本课《坚持中国道路》是第二课的第二站，分为建设中国特色社会主义, 总布局是“五位一体”、决胜全面建设小康社会,开启全面建设社会主义的现代化国家新征程、我们要坚定地树立中国特色社会主文的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信三部分。

◆教学目标

【知识与技能】

知道当代中国的基本国情，是处于并将长期处于社会主义初级阶段。

【过程与方法】

了解我国的历史发展进程；掌握我国社会主义初级阶段的含义，以及掌握我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情及其表现；掌握我国各族人民在社会主义初级阶段的奋斗目标；学习党的基本路线的核心内容。

【情感态度与价值观】

树立对我国人口、资源、环境状况的忧患意识，增强学生的社会责任感，培养学生树立建设祖国的伟大理想，担负起建设祖国的历史使命。

◆教学重难点

【教学重点】

掌握我国社会主义初级阶段的含义，以及掌握我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情及其表现。

【教学难点】

掌握我国社会主义初级阶段的含义。

◆教学过程

一、文字引入

辛亥革命结束了中国千年封建帝制，新中国的成立结束了中华民族受侵略受欺凌的历史，党的十一届三中全会吹响了现代化的号角，中国的历史揭开了新篇章。

【设计意图】文字片导入，引发兴趣，导入新课。

二、建设中国特色社会主义, 总布局是“五位一体”

中国特色社会主义,总布局是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”。只有坚持“五位一体”,全面推进、协调发展,才能形成经济富裕、政治民主、文化繁荣、社会公平、生态良好的发展格局, 把我国建设成为富强民主文明和谐的社

会主义现代化国家。

国家的富强, 不仅要有强大的经济, 还要有昌明的政治、繁荣的文化、和谐的社会、良好的生态。在国家的总体布局中, 经济建设是根本, 政治建设是保证, 文化建设是灵魂, 社会建设是条件, 生态文明建设是基础。经济得到发展, 政治不断进步, 文化丰富多彩, 社会安定有序, 环境清洁优美, 各方面统筹兼顾, 协调发展, 才能实现人民幸福和国家长治久安。

【设计意图】让学生了解“五位一体”，做到经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设相统一。

三、决胜全面建设小康社会,开启全面建设社会主义的现代化国家新征程

坚持和发展中国特色社会主义, 总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴,在全面建成小康社会的基础上, 分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。从现在到2020年, 是全面建成小康社会决胜期。

【设计意图】2020年将全面建设小康社会,有所期待，好好学习。

四、我们要坚定地树立中国特色社会主文的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信

中国特色社会主义道路是实现途径,中国特色社会主义理论体系是行动指南，中国特色社会主义制度是根本保障。同时，中国特色社会主义道路还是奠基于道路、理论和制度之上的文化创造与意义构造，使我们党和人民在继承中华优秀传统文化、培育革命文化和建设社会主义先进文化的百年历史进程中的历史性成果,四者统一于中国特色社会主义伟大实践。中国人民从衣食住行的持续改善中、从国家面貌的巨大变化中、从日益丰富的文化产品中、从充满希望的憧憬中, 切身感受到中国道路的正确性。

中国道路是人民的选择、人民的创造, 是党领导人民千出来、走出来的。说中国道路走得对、行得通,不是哪个人的主观判断, 而是实践作出的有力回答, 是历史和国际对比得出的深刻结论。我们没有走封闭僵化的老路, 也没有走改旗易帜的邪路, 而是走出了中国特色社会主义的新路。我们要在习近平新时代中国特色社会主义思想引领下, 推进实践基础上的理论创新, 不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色。

【设计意图】坚定不移的走中国特色社会主义道路。

五、总结

这个道路就是中国特色社会主义道路。这条道路来之不易，它是在改革开放30多年的伟大实践中走出来的，是在中华人民共和国成立60多年的持续探索中走出来的，是在对近

代以来170多年中华民族发展历程的深刻总结中走出来的，是在对中华民族5000多年悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。中华民族是具有非凡创造力的民族，我们创造了伟大的中华文明，我们也能够继续拓展和走好适合中国国情的发展道路。

【设计意图】通过总结，树立知识结构体系，感情升华。

六、讨论

20世纪90年代, 站在杨浦大桥桥头, 望着改革开放大潮激荡下的新上海, 邓小平同志感慨道: “喜看今日路, 胜读百年书。”我们对党领导人民历经千辛万苦、付出各种代价成功走出的中国道路, 必须倍加珍惜、始终坚持并不断拓展延伸。

联系所学历史, 讨论为什么我们必须走中国特色社会主义道路?

【设计意图】通过讨论，加强对本课的理解。

教学反思

略