高中体育选项教学中篮球教学模式初探
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育 选项教 学 中篮 球教 学模 式 的程 序与 方 法 、并进 一步 分析创 新 教 学模 式在 高 中篮球课 中的运 用
关 键词 高 中体 育 选项教 学 篮球 教 学 教 学模 式
福建 省惠 安第 一 中学根 据场 地 设施 、师 资和 学生 的 兴趣 等实 际情 况 ，存体 育教学 选 项 中【 大 Ｊ 地 制宜 地开 展 自主 性 、灵活 性 的新 型 教学 活动 。在 众 多选 项 目【 ｛ ｜ ，篮球 项 目是受 约 束相 对较 小 、普
Ｉ Ｉ 工 科 技 ２ ０ １ ３ 年第１ 期
教 科 园 地
高 中体育选项教 学 中篮球教学模 式初探
张 流 民
福 建 省 惠 安 第 一中 学 ３ ６ ２ ｌ Ｏ ０ 福 建 惠 安 摘 要 本 文对 篮球 教 学模 式进 行 了探 讨和 分 析 ，探 索 出高 中体 育选 项教 学 中适合 学生 篮球 教 学的模 式 ，阐述 了高 中体
责一 次 课前 准备 活动 ｌ （ ） 分 钟 左右 ，教 师把 主 动权 交给 学生 ，还 学 生一 个 自 由发挥 ，追求 创 意 的舞 台 ，学生 可 以把 从教 师那 里 学来 的知 识加 以 改编运 用 ，也 可 以是 自己根据 已有 经验 思 维加 工 ，创 造 出新 的 内容 。开放 性教 学模 式 既给 学生 提 出 了更高 的要 求 ，促 使 学 生继 续 努 力 ，也 养成 良好 的体 育 习惯 。
解 ，突 出重 点难 点 。 先按 小组 讨 论 学 习 ，组 员 『 日 Ｊ 相 互 评价 、针 对 小 组提 出 的 个别 问题 ，教师 分 别指 导 ，共 性 题 集 中 讲解 示 范 ，同时注 重组 与组 之 间 的评 比 每节 课结 束前 ，每小 组 自我 总 结 ，找 出 存在 的 问题 ，确立 下 一步 学 习 目标 。 课后 在小 组长 的 带 领 下 ，针对 本 小组 学 习情 况 ，组 织本 组 积极 课 后练 习 ， 讨论解 决
汁划 ，动作 要领 及 评价标 准 等 交给 每一小 组 长 ，小组 长组 织 学 生
（
以课 程 为 中心 的 篮球 教 学 模式 、高 中篮 球 教学 土 要是
通过每＿ Ｉ 吉 ＿ 『 两 课时教 学 来完 成教 学 标 和任 务的 ，体 育课 是按 计 划 投 课 ，教 学是 桉部 就 班地 组织 教学 ，学 生 成为被 动 的接受 者 ，很 大程 度 制约 了学 生对 篮球 项 目的 学 习热情 和 兴趣 ，再 Ｊ ｌ Ｊ ｕ 上 教学 ｌ Ｊ 、 Ｊ 容 和时 的限制 ，对终 身体 育 的形 成具 有阻 碍作 用 。
用 各种方 法 的互 补性 ，并 将 具有 互补 关 系的 方法 结合 使 ， 一定
能 取 得好 的教 Leabharlann Baidu 效果 。
３ 高 中体 育选 项教 学 中创新 的 篮球 教学 模式
及面相对较广 ，学生兴趣较高的传统教学内容，其运动专业性较 强 ，技 术难 点 突 出 ，在 教学 中要 进行 总体 教 学设 计和 创 新 ，突 破
强调 对 和错 这 样可 加深 学 生对 动作 的理 解 ．
ｒ学生 学 能 力的 发挥 （ ２）以学 生 自学 能 力培 养为 中 心的 篮球 教 学模 式 ． 该教 学 漠 式 町以培 养 学生 自学 的能 力 ，其有 着 积极 的意 义 ，不过 该模 式 也 存 在着 不 叮避免 的 局限性 ，学生 的 自学儿 乎使 课堂 成 为每 个学 生 的 个人 行 为 ，学生 问缺 乏 交往 和 合作 ，而据 统计 有３ ｌ ％左 右 的
仍喜 欢在 教 师 的带 领下 学 爿 ，５ ５ ％左 右 的学 生 则喜 欢和 同学 作学 习技 术 ． ．
（ ３） 小 组 合 作型 的篮 球 教 学模 式 。在 教 学 过程 中 ，将 全班 学生 分 成 ｆ １ 个 小组 ，每 个小 组 由 ６ ８ 名学 生参 加 的 学 爿合 作 讨 论小 组 ，每组 ・ 名组 Ｋ。课前 把 篮球 教材 内容 ，教学 进度 ，单 元 教学
２ 高 中篮 球教 学模 式 的方 法探 讨
讨 论预 习教 学 内容 ，初步 了解技 术动 作重 点 、难 点和 基 本要 求 ． 带 着 问题 上 课 。课堂 上学 生 把 问题 交给教 师 ，在 教学 中 ，教 师总 结 、归 纳 每 个 小组 带 来 的 问 题 ，找 出 问题 结 合 示 范 进 行 分 析 讲
的 发展 ，忽略 了篮球 教 学 的 多变 性 和复 杂性 ，在 一 定程度 上 限制
动作 的科 学 原理 ，首 先提 出 题 ，为学生 提供 有 关线 索 ，引导启
发学 生思 维 ，激 起学 生探 求 和学 习的 兴趣 。在 每 次教 授新 的 技术
动作 时 ，先提 问 引导 学生 ，如运球 后 转 身 先问 学生 运球 后 转 身 怎样 后转 身 ，怎 样运 球在 转 身时 球才 会粘 在 手 七。提 出 问题 后学 生 自主结 合 问题 进行 练 习 ，边 练 边想 ，让学 生 自 由凹答 问题 ，根 据学 生 回答 的问 题 ．对的 及 时给 予肯 定 ，不 对的 先打 个 问号 ，此 时再 用正 确 的技 术动 作进 行 示范 ，讲 解 ，针对 学 生 回答 的 『 口 Ｊ 题．
（ ２） 引 导启 发 型教 学 的 篮球 教 学 模式 ． ．该模 式 是 教师 根据
１ 高 中篮球 教学 模式 的现 状 分析
（ １ ）以教 师 为 中心 的篮 球 教学 模 式 。在 教 学 中 以教 师 为 中 心 ，用机械 模仿 、课堂 纪律 和集 体行 动来 约 束学 生 ，忽视 学生 对 学 内容进 行 选择 的 条件 和机会 ，该模式 虽 在组 织教 学规 范化 ， 传 授 知识技 能 系统 化 方面有 着积 极 的影 响 ，但也 阻碍 了 学生 个性
技 术 、战术 难 点 ，所 以在选 项教 学 中有 三分之 一 左右 的学 生选 报 篮 球项 目 因此 ，适 合 学生 的教 学模 式在 篮球 教 学 中有着 重 要作
用
（ １ ）开放型教学的篮球教学模式。在篮球课教学中 ，准备
活动 时 采 用开 放 型教 学 模 式 ，把 每班 学 生 分 成６ 个 小 组 ，每组 负
关 键词 高 中体 育 选项教 学 篮球 教 学 教 学模 式
福建 省惠 安第 一 中学根 据场 地 设施 、师 资和 学生 的 兴趣 等实 际情 况 ，存体 育教学 选 项 中【 大 Ｊ 地 制宜 地开 展 自主 性 、灵活 性 的新 型 教学 活动 。在 众 多选 项 目【 ｛ ｜ ，篮球 项 目是受 约 束相 对较 小 、普
Ｉ Ｉ 工 科 技 ２ ０ １ ３ 年第１ 期
教 科 园 地
高 中体育选项教 学 中篮球教学模 式初探
张 流 民
福 建 省 惠 安 第 一中 学 ３ ６ ２ ｌ Ｏ ０ 福 建 惠 安 摘 要 本 文对 篮球 教 学模 式进 行 了探 讨和 分 析 ，探 索 出高 中体 育选 项教 学 中适合 学生 篮球 教 学的模 式 ，阐述 了高 中体
责一 次 课前 准备 活动 ｌ （ ） 分 钟 左右 ，教 师把 主 动权 交给 学生 ，还 学 生一 个 自 由发挥 ，追求 创 意 的舞 台 ，学生 可 以把 从教 师那 里 学来 的知 识加 以 改编运 用 ，也 可 以是 自己根据 已有 经验 思 维加 工 ，创 造 出新 的 内容 。开放 性教 学模 式 既给 学生 提 出 了更高 的要 求 ，促 使 学 生继 续 努 力 ，也 养成 良好 的体 育 习惯 。
解 ，突 出重 点难 点 。 先按 小组 讨 论 学 习 ，组 员 『 日 Ｊ 相 互 评价 、针 对 小 组提 出 的 个别 问题 ，教师 分 别指 导 ，共 性 题 集 中 讲解 示 范 ，同时注 重组 与组 之 间 的评 比 每节 课结 束前 ，每小 组 自我 总 结 ，找 出 存在 的 问题 ，确立 下 一步 学 习 目标 。 课后 在小 组长 的 带 领 下 ，针对 本 小组 学 习情 况 ，组 织本 组 积极 课 后练 习 ， 讨论解 决
汁划 ，动作 要领 及 评价标 准 等 交给 每一小 组 长 ，小组 长组 织 学 生
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以课 程 为 中心 的 篮球 教 学 模式 、高 中篮 球 教学 土 要是
通过每＿ Ｉ 吉 ＿ 『 两 课时教 学 来完 成教 学 标 和任 务的 ，体 育课 是按 计 划 投 课 ，教 学是 桉部 就 班地 组织 教学 ，学 生 成为被 动 的接受 者 ，很 大程 度 制约 了学 生对 篮球 项 目的 学 习热情 和 兴趣 ，再 Ｊ ｌ Ｊ ｕ 上 教学 ｌ Ｊ 、 Ｊ 容 和时 的限制 ，对终 身体 育 的形 成具 有阻 碍作 用 。
用 各种方 法 的互 补性 ，并 将 具有 互补 关 系的 方法 结合 使 ， 一定
能 取 得好 的教 Leabharlann Baidu 效果 。
３ 高 中体 育选 项教 学 中创新 的 篮球 教学 模式
及面相对较广 ，学生兴趣较高的传统教学内容，其运动专业性较 强 ，技 术难 点 突 出 ，在 教学 中要 进行 总体 教 学设 计和 创 新 ，突 破
强调 对 和错 这 样可 加深 学 生对 动作 的理 解 ．
ｒ学生 学 能 力的 发挥 （ ２）以学 生 自学 能 力培 养为 中 心的 篮球 教 学模 式 ． 该教 学 漠 式 町以培 养 学生 自学 的能 力 ，其有 着 积极 的意 义 ，不过 该模 式 也 存 在着 不 叮避免 的 局限性 ，学生 的 自学儿 乎使 课堂 成 为每 个学 生 的 个人 行 为 ，学生 问缺 乏 交往 和 合作 ，而据 统计 有３ ｌ ％左 右 的
仍喜 欢在 教 师 的带 领下 学 爿 ，５ ５ ％左 右 的学 生 则喜 欢和 同学 作学 习技 术 ． ．
（ ３） 小 组 合 作型 的篮 球 教 学模 式 。在 教 学 过程 中 ，将 全班 学生 分 成 ｆ １ 个 小组 ，每 个小 组 由 ６ ８ 名学 生参 加 的 学 爿合 作 讨 论小 组 ，每组 ・ 名组 Ｋ。课前 把 篮球 教材 内容 ，教学 进度 ，单 元 教学
２ 高 中篮 球教 学模 式 的方 法探 讨
讨 论预 习教 学 内容 ，初步 了解技 术动 作重 点 、难 点和 基 本要 求 ． 带 着 问题 上 课 。课堂 上学 生 把 问题 交给教 师 ，在 教学 中 ，教 师总 结 、归 纳 每 个 小组 带 来 的 问 题 ，找 出 问题 结 合 示 范 进 行 分 析 讲
的 发展 ，忽略 了篮球 教 学 的 多变 性 和复 杂性 ，在 一 定程度 上 限制
动作 的科 学 原理 ，首 先提 出 题 ，为学生 提供 有 关线 索 ，引导启
发学 生思 维 ，激 起学 生探 求 和学 习的 兴趣 。在 每 次教 授新 的 技术
动作 时 ，先提 问 引导 学生 ，如运球 后 转 身 先问 学生 运球 后 转 身 怎样 后转 身 ，怎 样运 球在 转 身时 球才 会粘 在 手 七。提 出 问题 后学 生 自主结 合 问题 进行 练 习 ，边 练 边想 ，让学 生 自 由凹答 问题 ，根 据学 生 回答 的问 题 ．对的 及 时给 予肯 定 ，不 对的 先打 个 问号 ，此 时再 用正 确 的技 术动 作进 行 示范 ，讲 解 ，针对 学 生 回答 的 『 口 Ｊ 题．
（ ２） 引 导启 发 型教 学 的 篮球 教 学 模式 ． ．该模 式 是 教师 根据
１ 高 中篮球 教学 模式 的现 状 分析
（ １ ）以教 师 为 中心 的篮 球 教学 模 式 。在 教 学 中 以教 师 为 中 心 ，用机械 模仿 、课堂 纪律 和集 体行 动来 约 束学 生 ，忽视 学生 对 学 内容进 行 选择 的 条件 和机会 ，该模式 虽 在组 织教 学规 范化 ， 传 授 知识技 能 系统 化 方面有 着积 极 的影 响 ，但也 阻碍 了 学生 个性
技 术 、战术 难 点 ，所 以在选 项教 学 中有 三分之 一 左右 的学 生选 报 篮 球项 目 因此 ，适 合 学生 的教 学模 式在 篮球 教 学 中有着 重 要作
用
（ １ ）开放型教学的篮球教学模式。在篮球课教学中 ，准备
活动 时 采 用开 放 型教 学 模 式 ，把 每班 学 生 分 成６ 个 小 组 ，每组 负