家庭教育的误区和错误态度

家庭教育的误区和错误态度
教育孩子的六种错误态度
★表扬过多。

太多的表扬会给孩子造成许多束缚与负担，当达不到父母的期望时，孩子很容易产生挫折、内疚感。

如父母总夸孩子“太聪明了”，当考试成绩不理想时，孩子就会产生深深的自责与沮丧，自尊心与自信心受到沉重的打击。

因此，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好！”
★提问过多。

由于迫切地希望更多地了解孩子，许多父母往往一等孩子放学就问个不停，“今天老师有没有提问你？”“数学考得怎么样？”“都和谁一起玩儿了？”……太多的问题只能引起孩子的反感与抵触，落个“讨厌鬼”的名声。

有效的做法是进入孩子的世界，更多地和他们一起游戏、聊天，在不经意中，你就会发现孩子的许多秘密。

★命令过多。

“写作业去！”“把电视关了！”……过于频繁的命令容易使孩子“充耳不闻”，当孩子经常对这样
的命令无动于衷时，父母就应该考虑一下自己在孩子眼里的信誉了。

★否认感觉。

这是许多父母很容易犯的一个错误。

当孩子说“妈妈，我怕，打针很疼”时，父母经常会安慰说：“宝贝，没关系，不疼的。

”这样只会使孩子感到委屈与恐惧。

较明智的做法应该是：“宝贝，妈妈知道，打针是疼，可是打完针后病才能好。

”意识到自己得到理解后，孩子的感觉会好些。

★嘲笑。

当孩子考试成绩不理想时，某些家长会大声呵斥，“笨蛋！木脑瓜！”这种做法会对孩子的自尊心造成严重的伤害。

正确的做法是就事而不就人提出批评。

★不以身作则。

当孩子在外边和人打架时，父母又打又骂的态度会使孩子在内心产生强烈的不满，“不让我打架，你们怎么还打人？”在孩子的心目中，父母已威信扫地。

教育应该是一个双向的过程。

专家谈：家庭教育的四个误区
适度的家庭教育可以帮助学生延续学校教育，如果家长拔苗助长，对孩子的学习、对学校的教育其实是很大的破坏。

多年来从事家庭教育研究工作的吴文儒老师总结了家庭教育中常见的四个误区。

■误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具
很多家长都曾表示，要让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当作自己“还愿”的工具，反而会使孩子产生逆反心理。

会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是自身愿望考虑主动学习。

吴文儒举例，曾经向她咨询过的一个孩子，从小喜欢无线电单片机，但学生的父母因为没有接受过高等教育，希望孩子能考上高中进而考上大学。

他们并没有考虑到孩子的兴趣，而是坚持让孩子在初中复读，但最终孩子没有考上理想的高中，只好选择孩子喜欢的职业高中。

孩子到了职高后变得积极开朗，学习如鱼得水，各方面表现非常突出，而且孩子表示将来要做“高级蓝领”。

■误区二：孩子遇到挫折只会一味指责
孩子遇到问题一味指责是家长在教育孩子方面做得最差的。

吴女士建议说，要帮助孩子寻找学习过程中的具体问题。

吴女士介绍，她的孩子曾经在原来的学校排名第二、第三，到了北京三中后第一次考试就掉到了43名。

她的心里很不是滋味，但她没有向孩子发脾气或者冷落孩子。

而是帮他分析原因，制定非常具体的改进办法。

经过调整，孩子的期中考试成绩上到了年级第七名。

吴文儒分析，从初中到高中有一个短暂的过渡阶段，如果孩子在这个阶段，及时调整学习方法，学习很快就能跟上，否则会有落伍的可能。

孩子需要的是心理和方法上的具体引导、帮助。

■误区三：对孩子的期望值太高。

把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。

他们把物力、财力、精力全都倾注在孩子身上，对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。

孩子的课外时间表安排的满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。

吴文儒说，毕竟大千世界中普通人占多数，家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望，只会让孩子痛苦，家长失望。

■误区四：不知道如何帮助孩子学习
考多少分？排名多少？这些问题不要等孩子考完了再问。

家长只要对孩子平时表现多留意一些，就基本上知道孩子的学习情况。

家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地和各科老师进行沟通，平时注意了解孩子对待作业和错题的态度。

例如对于孩子的偏科问题，作为家长应该在家里引导孩子，帮他在学习时间安排等方面把舵。

吴女士说，听到孩子学习不好，成绩落后，无休止、无的放矢的唠叨，不去找解决办法是家长们最常见的表现。

简单的责备不但于事无补，甚至事与愿违，加重学生的焦虑情绪。

家长应该以健康的心态对待孩子成长过程中的顺利与挫折，这也会对孩子形成健康的心态起到潜移默化的影响。

走出误区，实施成功家教
著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。

当前，如何把自己的孩子培养成才已成为每个家长都关注的问题，但大多数家长都是望子成龙心切而又缺乏必要的科学教子方法。

他们往往凭个人的直觉和某些传统经验来进行施教，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区，甚至闹出了许多家庭悲剧，如浙江金华的一位高中生杀害母亲、马加爵杀害同学等。

在家庭教育中误区主要表现有以下三个方面：
误区之一：家教观念落后。

在现实生活中，不少家长把对自己孩子进行教育看成是自家的私事。

这种把子女当私有物进行培养的观念，使得一些家长对正当、合理、科学的学校教育与社会教育不予积极配合，当家庭的教育价值观与之发生冲突时，常出于某种狭隘的目的而另搞一套。

这常使得孩子无所适从，在社会化的过程中，难以形成健康的人格、心理和价值观念。

著名心理学教育专家蒋政华在一次专家报告会上提出了这样一个等式：5+2=0 。

他这样解释：五天的学校教育，加上两天的家庭教育，由于在教育上的抵触和矛盾，实际的教育效果
产生对冲，让孩子无所适从，最后的教育效果为“0 ”。

家教观念的落后，使得许多孩子从小就养成了任性、依赖、胆小、自私、注意力不集中等让家长苦恼不堪、头疼不已的“独生子女综合症”。

误区之二：家教内容片面。

科学的家庭教育内容应涵盖孩子德、智、体、美等诸多方面，应是对孩子全方位、立体性的培养和开发。

但实际上家庭教育的内容非常片面，其主要表现为：重智力开发，轻非智力因素培养；重知识掌握，轻能力培养；重身体培养，轻心理培育等。

在孩子上学以后，一个“分”字并涵盖了一切。

《新课程与家庭教育》告诉我们：“孩子回家后，家长的第一个问题是：今天考试没有？得了几分？嘱咐孩子时最常说的一句话是：上课要注意听讲，学习要独立思考。

评价孩子时最常说的一句话是：你看看×××学习多好！”这使得许多孩子腰圆膀宽却自私自利、心胸狭窄；知识丰富却能力低下；体壮如牛却胆小如鼠、意志薄弱。

从特定角度看，一些孩子出现的理想失落、道德失范、心理失衡等问题无不与此密切相关。

误区之三：家教方式单调。

在现实生活中，不科学的家教方式很多，其最大的特
点都是单调。

典型的单调式家教有三种：第一种是溺爱娇宠型。

主要表现在家长不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足，过分的溺爱会使家庭的教育功能严重弱化，有专家指出：“娇生惯养的孩子最终不是社会的叛徒，便是家庭的暴君。

”第二种是专制棍棒型。

主要表现在家长信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女严厉管制、压迫教育。

一位学生在一篇习作中写道：“请不要再打我了！好吗？考试成绩不好，我也很难过，但挨打会使我更加难过……”。

第三种是放任自流型。

主要表现为一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问。

在家访时，我曾碰到过这样一位家长，他把孩子锁在家里，自己在茶馆里玩牌。

以上这些家教误区的出现，使家庭教育的功能严重缺失。

作为教师的我们必须把提高学生家长的综合素质作为自己应尽的责任，只有家长们都掌握了科学的家庭教育方法，他们才能走出家庭教育的误区，从而实现成功的家庭教育。

其对策主要有以下三个方面：
对策之一：用先进观念武装家长。

我们要帮助家长树立培养子女既是为家庭培养后代，更是为社会培养人才的新观念。

强调家长在履行教育责任的
过程中，应充分灌输亲情，使情感倾注与家庭教育高度结合。

要从小教育和训练孩子懂得记情、感恩、宽容、谦让和与人为善，并通过适当的奖惩，让孩子从小就感受到只有文明礼貌的人才会受人尊敬和喜爱。

要尽早让孩子生活到集体中去，使他们在集体生活中学会关心他人、尊重他人，学会与人友好相处。

这种新型的家教观念，不但有益于提高家教的效果，而且有益于促进亲情，从而促进整个社会关系的融洽。

对策之二：用多元理论引导家长。

加德纳的多元理论告诉我们：通向成功的道路有许多条，在不同领域不同行业，人们取得成功所需要牟才能和智慧是不一样的。

几乎每个孩子都有自己擅长的一种或几种才能。

我们利用家长会、家访等机会，引导家长学习多元理论，使家长明白：把教育的目标简单地定位于智力开发，尤其是把智力教育等同于文化知识教育的认识和做法都是错误的；要求家长注意观察和了解自己的孩子，了解他们独特的学习方式；对孩子的学习方式表示肯定和欣赏；根据他们擅长的学习方式创设适宜的环境，引导他们发挥自身学习方式的优势进行学习。

我们应用21 世纪社会发展的需要来规划今天的家庭教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。

对策之三：用多种方式启发家长。

成功的家庭教育方式很多，但很少有家长用一种家教方式就取得了成功。

因此，我们要启发家长经常改变其教育子女的方式，通过多种方式的尝试，来寻找最适合自己孩子的那一种教育方式。

我们常用的家庭教育方式有十种，分别是1 、说服教育法2 、行为训练法；3 、家规制度法；4 、激励评价法； 5 、实际锻炼法； 6 、自我教育法；7 、榜样示范法；8 、环境熏陶法；9 、艺术熏陶法；10 、心理暗示法。

这种种家教方式还有一个共同的前提：家长与自己的孩子要多进行平等的沟通。

家长一味的高高在上，会对自己的孩子产生一种无形的压力，长此以往，孩子与家长之间就会产生距离甚至是代沟。

总之，只要我们每位家长都能正视家教中的误区，切实转变自己落后的家教观念，学习科学的教子方法，真正掌握家教的艺术，全面提高自身的家教水平和家教素养，才能最终避免家教误区。

愿我们的家庭教育开出成功之花，结出成功之果！。