中学信息技术课中的德育渗透
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中学信息技术课中的德育渗透
[摘要]德育在教育中是重于文化知识传承的,但德育却不能像传授文化知识那样理性化,如果把价值观念、思想意识、道德规范等当作数学公式一样处理,那就变成空洞的说教,造成学生“有道德知识,但缺乏道德感;有道德观念,但缺乏道德体验”。德育不仅仅是某个班主任或任课老师的责任,而是所有老师的责任。德育应该渗透在各学科的教学生活中,在各科的教学中寻找最佳的结合点,让德育具体化,生活化。本文就信息技术教育中学生的网络问题进行分析讨论,并提了一些如何对学生进行道德教育的建议。
[关键词]信息技术教学道德教育影响
培养学生的思想素质,对学生进行道德教育,是学校教育的一个永恒的话题,始终都要求各科任教师对学生进行思想教育。随着现代信息技术的迅猛发展和普及,计算机网络为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利和快捷的同时,网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活,它无论对中小学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。然而,计算机网络也像其它事物一样,在产生积极影响的同时,也会产生一些消极的效应。特别是,中小学生,当他们而对这些五光十色的外部信息时,由于年龄较小,自制能力弱,猎奇心强,还尚未形成较为成熟的是非观,很容易受其中一些不良信息的影响。因此,信息技术课上培养学生的思想素质也就显得越来越重要。
对于如何应对网络带给青少年的负面影响,我觉得可从以下几个方面的教育,倡导学生利用网络有效、有益地学习。
一、培养诚实的品质及尊重他人劳动成果的意识
如今互联网上的免费资源十分丰富,从各式各样的信息、应用软件到多媒体素材,应有尽有,只需要搜索下载就可获得。因此,学生在完成一些学科作业时,往往把下载的资料照搬照抄或者只做些很少的修改,而从不对所引用的素材做任何说明。日积月累,容易造成学生不懂得尊重他人的劳动成果。怎样培养学生尊重他人劳动成果的意识?简单地说,就是教师要以身作则。首先是在教学中对学生要诚实,对学生的问题要“知之为知之,不知为不知”,不要搪塞和回避。其次是教师要对自己在教学中引用的教学素材、作品范例做标注,写明资料来源。通过教师的这种言传身教,学生很容易形成尊重他人劳动成果的观念以及诚实的品德。
二、教育学生正确认识多元的、复杂的网络世界,培养社会责任感
信息技术课教给学生如何使用计算机,如何使用各种软件,如何运用网络获取信息……这就像教给了学生一把钥匙,让他们在网络世界自由地来往。但是网络世界十分复杂,各式各样的文化:主流的、非主流的;积极的,消极的……在网路上繁荣昌盛;不同的政治观点、宗教观点……也在网路上各据山头;还有病毒,各式各样的网络陷阱……再好的过滤软件也不可能把所有不适宜学生访
问的信息屏蔽掉。对于缺乏社会阅历和分辨能力的学生来说,如果没有适当的指导,很可能就会迷失其中。所以,教育他们如何正确认识这个精彩、复杂、多元的世界,就显得尤为重要。
但我们却不能只是教条化的对他们说:“你们应该这样……,否则会……”,这种看似劝导又似命令的话,年纪小的学生可能还会听,但对高年级的学生会适得其反,十来岁的学生往往逆反心理比较重,强制性的教学方法难以奏效。教师可以以讨论的形式和学生一起探讨怎样才算是一个合格的小网民,让同学们把自己听到的、看到的或是亲身经历的网络生活经验、教训及遇到的问题说出来。大家一起分享健康、快乐、有趣、成功的网络生活;一起讨论如何避免在网络上被骗、被伤害,如何处理在网络上遇到的不健康内容。让学生自己得出结论,受到教育。同时还要教育他们如何去看待一些无所谓的对错,只在乎观点和角度问题,让他们学会接受与分析不同的事物。例如:不同国家的文化传统、风俗习惯,不同民族的生活方式等。
更重要的是培养学生的社会责任感。曾经有学生很天真的对我说:“老师我黑掉学校的网站好不好?”我问他为什么有这样的想法,他说:“好玩啊,能把网站黑掉,多威风啊!”不少骇客、制作和传播病毒者恐怕和这个学生的心理是一样的为了好玩,为了证明自己的能力,却不顾别人的痛苦,不顾事情的后果。为此我时常教中学生在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和社会发展的
道德规范,让他们牢记作为网络社会的一员,维护网络的安全和畅通是每一个网民的责任,自觉强化自律精神和责任意识。
三、正确认识游戏,培养自律精神
时下的游戏画面精美,音效逼真,玩起来更是刺激,连大人都难以抗拒其吸引力,更何况枯燥乏味学习中的学生们。但是不少游戏的内容并不健康或者是不适合中学生,而且游戏容易使人沉迷,使自制能力较差的学生沉迷其中不能自拔。因此不少人都不赞成让学生玩游戏。但游戏本身并不是一件坏事,它可以锻炼一个人的反应和协调性,如果运用得当,还可以作为一种教学手段帮组学生更好的掌握学习内容。例如将打字练习设计成游戏,让学生在玩耍中完成练习,效果又快又好。又例如纸牌游戏,让学生更深刻的体会到鼠标的使用方法。
可见,游戏可以作为一种调动学生积极性的手段。因此教师对于游戏不能全盘否定,而是要正确引导,培养学生的自律精神。首先,引导学生选择健康的游戏,告诉学生许多游戏是为大人设计的,里面的血腥、暴力甚至色情的场景对未成年人是有害的,会影响他们的心理健康。其次,让学生知道长时间玩游戏会对身体造成伤害,特别是眼睛。教育学生控制好玩游戏的时间。再者,还要教育学生,玩游戏得高分没有什么了不起,在游戏面前能控制住自己不玩,那才是真正的了不起。
四、发挥学生作用,互相监督,互相帮助,互相合作,培养学
生与人共事的合作精神
如今的学生基本上都是独生子女,集“万千宠爱于一身”的他们,在学习、生活中比较缺乏团结协作的团队精神,因此在教学中,将学生组成多个学习小组,在上网,课堂练习,小组作业的过程中互相监督,互相帮助,互相合作。与人合作的精神会产生一种和谐亲密的人际环境,有益于学生的身心健康。但是,计算机技术却会对人际关系产生负面影响。据报载,有学生因迷恋于计算机游戏、网络,缺乏与同学的交往,在感到孤独时仅仅与计算机交流思想,以至于发展为严重的心理障碍……。因此,我们在信息技术教学中一定要创造机会,多布置一些需要小组合作完成的任务,使学生在完成任务的过程中,互相学习,取长补短,共同进步,从而体会到与人合作的快乐!
对学生进行道德教育,不仅是学校的任务,还需要社会、家庭的密切配合。学校要加强与家长的联系,指导家长与孩子共同创设健康的家庭网络氛围。学校应该在校内营造一个大环境,全方位进行网络道德教育。制定必要的网上行为规范及奖惩制度,规范学生的行为;安装网络模拟教学软件,既让学生能学习网络知识、浏览因特网上的一些信息,又确保有效控制信息污染等。学校不仅要把网络道德教育内容纳人德育课,还要重视在其它学科教学中渗透网络道德教育。德育在教育中是个大课题,在信息技术教学活动中,如何更好的开展德育,还有待我们继续去探讨和研究。