历史学科育人总结

历史学科育人总结

——彰显历史学科特点，突出育人价值

（2018-2019第一学年）

历史是培养学生的人文素养。一个人具有良好的人文素养才能对社会的进步和国家的发展起到促进作用。尤其是中学生，是祖国未来的建设者和接班人，培养中学生形成良好的人文素养至关重要。而历史学科包含丰富的人文精神，在历史教学中更有利于培养中学生的人文素养。所以，在新课程改革的教学理念下，历史教学中要致力于提高中学生的人文素养。

在新课程改革的理念下，历史教学应遵循素质教育目标，其教学应当彰显学科特点，突出育人价值，现将本学年历史学科育人总结为以下几点：

一、重视素质教育的教学理念，提高人文素养

教师是知识的传播者，思想的提升者，理念的引导者，是进行中学生人文素养教育最直接的作用者。教师在课堂上要坚持“民主平等”、“以人为本”的教学思想，关注每位学生的情感体验和人格养成。如，在课堂上，经常提问、鼓励那些学习一般、不善言谈、爱搞动作的同学，让他们感受到老师的关注和关爱，使他们的内心充满阳光和快乐。就算学习成绩不算好，但是他们学会了怎样做人，怎样做事，也是人文素养提升的基础。

二、扩充拓展历史教学内容，在浩瀚的历史知识海洋中汲取营养丰富的人文素材，培养学生的人文素养。

在教学过程中，充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人文素材，或进行知识拓展，对学生进行激励、感染和影响，滋润和震撼学生的心灵。如中华文明的人文始祖轩辕黄帝，孔子儒家思想，孙中山“驱除鞑虏，恢复中华”，周恩来“为中华之崛起而读书”，邓小平“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民”。其实，历史教学的每一节课都是对学生进行人文素养教育的平台，只是我们历史教师要善于挖掘历史人物和历史事件的人文精神，使学生深刻体会，并以实际行动追求崇高的生命质量和人生价值。这样我们也就实现了历史学科的育人功能，达到了教学目的。

三、积极营造和创设多种学习方式，使学生深切感受人文情怀，拉近人文素养教育与现实的距离。

在加强对学生进行人文素养教育的过程中，多方面积极提供通过历史人文知识竞赛或名人故事励志讲座、参观历史博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，外出交流、社会实践等多种途径和机会，帮助学生通过多种途径积累人文知识，增强人文意识，使人文素养教育与现实结合，真正落到实处，取得实际性的效果。

四、积极促进学生学习方式的改变，以新课程理念要求的学生自主学习、合作探究等新的学习方法，发挥学生的主体地位。

新课程理念下，学生的学习动机真正来源于学生内心。所以，自主学习方法是人文素养教育的重要方法，也是必然选择。现在我校正进行高效课堂的探索，对学生自主学习和合作讨论探究的能力的要求很高。在上历史课前，要求学生必须先自主独立的完成导学案，课堂

上能主动参与老师的教学活动，积极思考问题，小组内要合作讨论，将自己不同的想法和疑惑提出来，勇于质疑。虽然这种模式我们正处于初期探索阶段，但从课堂上学生的表现可以看出，学生们已经被调动起来，他们讨论时非常热烈，小组评价时也显示出了较高的水准。合作探究，有利于学生形成合作意识、团队意识，真正体会自我价值与集体利益的关系，真正享受通过自我努力，集体利益的实现，享受自我的满足和快乐。培养他们积极乐观的人生态度，激发他们更好的向自己的奋斗目标迈进。这种模式我们还要不断优化，将高效课堂中对中学生进行人文素养培养的最大教学功能体现出来。