客家乡土美术资源进课堂教学分析

客家乡土美术资源进课堂教学分析

【摘要】随着美术新课程改革的实行，以往的美术课程比较偏重于知识与技能的传授，新课程改革则既要重视美术知识与技能的传授；又重视学生对学习过程与方法的体验和认识；注重对学生学习过程的肯定；重视对学生情感态度和价值观的培养，更重视处理好教师和学生间的关系。新课程改革涉及美术教学目标、教学理念、教学内容、课程评价和教学方法等诸方面深刻地改革，对美术教育工作者提出了新的要求。

【关键词】客家乡土美术课堂教学分析

【中图分类号】 g633.955 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）10-086-01

教学是一个充满师生生命力的系统，是一个以学生的认知、实践和发展主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生，学生和学生之间人际沟通交流过程。我认为，要达到较好的课堂教学效果，建立和谐的教学关系，使追求艺术素质变为学生的自觉行动，教师们必须做到充分考虑学生群体特点和学生个体性格相结合，考虑到时代赋予学生的思想特点，尤其要考虑到地域性对学生情感的养成性特点。

美术教育特别要注意做到因地制宜，不能泛泛而谈，从学生的实际出发。将学生身边实实在在看得到、摸得着的美术资源有机地融合到具体的教学中去，这样才能真正使我们的美术教育和教学落到实处，使学生真正理解和掌握美术知识和美术教育目标，而且还能

使学生产生亲切感，激发学生热爱家乡，热爱家乡的文化艺术，只有这样，这才能真正意义上的提高学生的美术素养。

我所教授的学生几乎都是赣南客家人，他们像所有客家人一样，勤劳、善良、尊师、重教。在他们的生活中，处处能看到和接触到具有浓郁本土气息的美术资源，将这些他们熟悉的客家乡土美术资源引入课堂，根据美术教材的基础内容和要求对教材中的内容进行必要的补充和说明，是我多年进行美术教学的重要内容和重要教学手段。

将客家乡土美术资源引进课堂教学，以实现新课程改革既要重视美术知识与技能的传授；又重视学生对学习过程与方法的体验和认识；注重对学生学习过程的肯定；重视对学生情感态度和价值观的培养，更重视处理好教师和学生间的关系。

客家乡土美术资源内容丰富、种类繁多：如客家建筑、建筑装饰雕刻及图案，客家服饰、刺绣及印染，客家首饰及日用品，还有用于生产的手工艺品等等。这些宝贵精美的的客家乡土美术资源集中体现了客家人的审美、人生观和价值观，体现了客家人独有的生活观念与人生理想。

在具体的课堂教学实践中，我主要从以下几大方面着手：

首先，运用客家乡土美术资源引导学生学会观察发现美。“美”，从来都不缺乏，缺乏的是发现美的眼睛。只要你在生活、学习和工作中用心体会，我们会发现世间很多东西是美的。我在上《美术鉴赏及意义》这节课时，加入了一些同学们生活中随处可见

的生活和生产工艺品，从它们的功能、造型、色彩和装饰，分析它们所蕴含的科学性、文化内涵以及它们的审美情趣，让学生更易于理解和接受课文知识的同时也加深了对客家美术的了解和热爱。比如，我向学生出示了客家妇女的荷包，我首先从它的作用讲到它的样式，从而让学生明白荷包设计的科学性和实用性；再从荷包的图案装饰讲劳动人民的文化观念、宗教信仰和情感意义；最后从荷包的色彩搭配讲到劳动人民的审美情趣。通过我这样详细地讲解，学生们才领略到的客家妇女荷包原来包含了这么丰富的内涵，学生们纷纷说，没想到平时司空见惯东西原来这么“美”啊！

其次，运用客家乡土美术资源营造情景，让学生感受美。“美”，虽不是具体可见的有形物体，但它却是我们用心就可以体会和感受到的，感受美，不仅可以使人得到精神上的享受，也能陶冶人们的情操，润泽人们的情感，更能激发人们智慧，传承和发展人类的文明。

我在上《中国民间美术》这节课关于“民间雕塑”这个内容时，展示了大量关于赣州市赣县白鹭村古建筑的门、窗、梁、柱、飞檐等上面的装饰雕塑以及雕花床、雕花桌、椅、洗脸架的照片资料，还展示了运用于客家古建筑上的一些不同类别和不同图案的砖雕。由于我准备了很多教学资料，使学生首先对“民间雕塑”有了直观的认识；接着我仔细地分析了这些雕塑图案的表现充分运用了我国传统的象征寓意和祈望的手法，将客家人的哲理、伦理等思想和审美意识结合起来。雕塑形象通常是形声或形象来表达。如用狮、麒

麟表示吉祥、瑞庆、权势，牡丹有富贵之意义，用莲花托大斗（斗与升同形），斗中置三层，意为连升三级等。这些图案花纹大多反映了客家民众的吉祥愿望、幸福追求，以及风俗习惯等，使学生不仅了解了客家民间雕塑文化内涵；还透过那些概括、大方和精美的图案及色彩了解了客家人的欣赏趣味，美学观念和艺术审美，使学生强烈地感受到客家民间雕塑带给他们的美的震撼和享受，使他们对“美”有了真切理解和共鸣。

再次，运用客家乡土美术资源引导学生创造美。

爱因斯坦说：创造能力比知识更重要，因为知识是有限的，而创造能力几乎概括了这个世界的一切，它推动技术进步，它甚至是知识的源泉。正如心理学家米尔格拉姆认为的：世界上所有美好的事物都是创造的果实，没有创造，世界注定是乏味的、毫无生气的。在课堂教学中，我尽可能多地将课文基础知识结合客家乡土美术资源进行讲解。让学生多欣赏和了解那些造型简洁、充满夸张、概括却又独具艺术特色的美丽的客家乡土美术资源。

将学生身边熟悉的随处可见客家乡土美术资源引进课堂，不仅能提高学生学习兴趣，加强学生对知识的理解和掌握，更重要的是能使学生产生文化归属感，增加学生对家乡文化艺术的自尊心和自豪感，从而更加有力地推动祖国和民族文化的发展和进步！