从生物圈到细胞(学案)

欢迎同学们进入生物课的学习旅程

哇，高一啦！

老师提示：学习高中生物课的方法

1．知识重在理解，勤于思考

2．重视理解科学研究的过程和方法

3．重视观察和实验

4．重视理论联系实际

学哥学姐提醒：要重视高生物课堂良好学习习惯的培养

1．养成课前预习的习惯

2．养成课前朗读的习惯

3．养成勤于动笔的习惯

4．养成积极思考的习惯

5．养成及时梳理知识的习惯

6．养成错题分析的习惯

第1章走进细胞

第1节从生物圈到细胞

目标导航

[学习目标]：

知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上

2、说出生命系统的结构层次

能力目标：初步学会分析生物学知识素材

情感目标：认同细胞是最基本的生命系统

[学习重点]

1、生命活动建立在细胞的基础上

2、生命系统的结构层次

3、认同细胞是基本的生命系统

[学习难点]

生命系统的结构层次

基础预习

【知识链接】

思考：请根据你所了解的相关知识，列举出生命活动不需要细胞参与的实例？

知识点一生命活动离不开细胞

1．病毒的生命活动

病毒不具有结构，只有依赖才能生活。

2．单细胞生物的生命活动

单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3．多细胞生物的生命活动

(1)细胞是生物体和的基本单位。

(2)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。如：

生命活动基础

生物与环境之间物质和能量的交换1

生长发育2

遗传与变异细胞内基因的3

结论：

知识点二生命系统的结构层次

1．细胞

(1)从结构上说，除以外，生物体都是由构成的，它是生物体结构和

功能的基本单位。

(2)作为多细胞的动物，由细胞依次构成、、直至动

物个体。

2．种群、群落、生态系统和生物圈

(1)在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个；所有的种群组成一

个。

(2)生物群落与它的相互作用形成生态系统；地球上所有的生物和其生活

的无机环境共同组成。

3．结构层次之间的关系

(1)从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又有各自特定的、

和。

(2)从生物圈到细胞，地球上最基本的生命系统是。

(3)生命系统的结构层次依次为：

组织个体群落

【预习自测】

1.下列关于细胞与生命活动关系的叙述错误的是（）

A．草履虫的生命活动离不开细胞B．病毒的生命活动可以离开细胞

C．细胞内的生命大分子没有生命D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动

2.下列生命系统结构层次由低到高排列正确的是（）

①心脏②心肌组织③心肌细胞④草履虫⑤一片森林⑥人体的消化系统⑦一个培养皿

中的大肠杆菌菌落⑧一块腐木中的全部生物⑨湖泊食物网中全部的生物⑩SARS病毒A．⑩③①②⑥④⑨⑤B．③②①⑥④⑦⑧⑤

C．③②①⑥④⑦⑨⑤D．③①②⑥⑩⑦⑧⑤

3.能否用富含有机物的培养液来培养病毒，为什么？

4.农田里的玉米和玉米螟具有相同的生命系统层次吗，为什么？

【预习反馈】

合作探究

知识点一生命活动离不开细胞

【典例导悟】

例1下列关于细胞与生命活动关系的描述错误的是（）

A．2010年11月26日，何姿以其优美而精准的动作摘得女子3米板金牌，这些动作的完成需要多种细胞密切合作

B．胰岛细胞受损容易导致糖尿病的发生

C．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关D．变形虫、草履虫等单细胞生物，仅靠一个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活

【思路点拨】本题主要考查细胞与生命活动的关系，解答本题应注意以下几点：

①病毒不具备细胞结构，必须寄生在活细胞中才能完成生命活动。

②单细胞生物的一个细胞可以完成各项生命活动。

③多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，才能完成一系列复杂的生命活动。

解析：引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均是病毒，不具备细胞结构，它们

必须寄生在活细胞内才能完成生命活动。跳水动作如此精准，需要机体多种细胞密切配合才能完成。胰岛细胞对于血糖调节有重要作用。单细胞生物自身就能完成各项生命活动。总之，无论是不具备细胞结构的病毒，还是单细胞生物和多细胞生物，它们的生命活动均要在细胞内或细胞参与下才能完成。

答案：C。

【迁移训练1】

下列关于病毒的叙述中，正确的是()

A.病毒属于无成形细胞核的原核生物

B.病毒是无细胞结构的生物

C.病毒寄生于活细胞的表面

D.只有在高倍显微镜下才可以看到病毒

知识点二生命系统的结构层次

【典例导悟】

例2下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是()

①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV

⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物⑩叶绿体

A．⑤⑥③②①④⑦⑧⑨B．③②①④⑦⑨⑧

C．③②①④⑦⑧⑨D．⑤②①③④⑦⑨⑧

解析：本题考查学生对生命系统各结构层次的理解和准确判断。其中①肺属于呼吸器官；

②胃黏膜属于上皮组织；③神经元属于细胞；④酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体，一般将其看做个体；⑤蛋白质等化合物不属于生命系统；⑥HIV是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统；⑦同一片草地上（一定区域内）的所有山羊（同一物种）属于种群；⑧一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；⑨地球上的所有生物属于群落；⑩叶绿体是细胞内光合作用的场所，不能独立生活，不属于生命系统。

答案：B。

解答组合选择题的常用方法：

①正面组合：将供选组合的①②③,,各项中符合题意的选出，将所有

正确项组合后，对照选项A、B、C、D从中选出正确答案。

②依错排除：将供选组合的①②③,,各项中不符合题意的选出，对照

选项A、B、C、D，凡是有不符题意的可直接排除。

【迁移训练2】

生命系统的结构层次来分析，下列四项各自对应的层次依次是（）

①池塘中的一条鲫鱼②池塘中的所有鲫鱼③池塘中的所有生物④池塘

A.个体、种群、群落、生态系统

B.个体、群落、种群、生态系统

C.细胞、种群、群落、生态系统

D.细胞、群落、种群、生物圈

温馨提醒：

1．任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞完整的生命活动。

2．并非所有生物都具有生命系统的各个层次：

①病毒虽然是生物，但不属于生命系统。

②单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次。

③植物体不具有系统这一层次。

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