音乐专业课程计划

关于音乐舞蹈传媒特长生的教学方案构想

高中艺术特色教育作为进入高等教育的最后一个环节也是最为重要的一个环节，它的构建对于学生未来的升学导向有着极其深远的意义。从现实角度出发，当今社会的经济文化的发展人们生活水平的迅速提高人们越来越关注艺术，也越来越重视，他的市场空间在不断扩大。但是在弥勒大家更注重的是它的实用性。这远远是不够的，正是在大家这种的普遍意识下我们特长班的建立对当下的教育现状的良性发展就有了重要的意义，它也就有了存在和发展的空间。

一、传统教学中优势继承与专业课开展设想

（1）传统教学中重视基础，注重基础的训练。针对学生的个别差异需要制定不同的教学方式。这样的对学生的好处就是在打好基础后在将后的艺术道路上会走的更远。

（2）在进行基础训练的同时我们的教学上也要培养他们对音乐感觉，对于艺术的理解和设计的一些基本的认识。这些对于以后他们在读大学选报专业上可以帮助他们理清思路，进行针对性的报。让他们在进入大学前就有一个比较清晰的大体规划。

（3）技能训练的中间我们应加入理论知识的培养，意识对客观事物是具有能动作用的，学生对于发声唱歌，或者是乐器上的演奏上理清一个思路，从某种意义上说也会帮助他们对音乐的理解起到一个助长的作用。

主要的授课内容：声乐发声、乐器演奏、舞蹈表演、即兴伴奏、乐理知识、传媒。

专业课开设的具体操作构想

1、课程的开课方式

(1) 高一年级开设课程是声乐基础和乐器基础，传媒主要练习普通话，舞蹈练习软开度。

（2）进入高二年级后开设课程是声乐强化和乐器强化，且加入乐理素质知识。传媒进入应试技巧和临场。声乐发声根据学生不同的歌曲表达情感进行独立选曲。舞蹈进行各种不同舞蹈元素的认识和选定适合自己的舞蹈考试作品。

2、理论课的开课构想

基本每一年的艺术特长生需要考试的项目和需要培训的重点都根据云南省和其他省份集合得出的每一项科目进行有针对性的开课教授。

根据考试内容进行培训，如下表：

音乐表演招生专业方向一览表

二、意识转变的构想

1、教师与学生对“特长”意识转变

教师的意识转变

教师作为文化教学的主导力量。如果在意识上对于特长生的认识能够有所转变这样会更有利于教学的展开。特长生在文化成绩普遍不怎么理想或者没考好的情况下其实更多的时候需要老师的理解，鼓励和开导，所以在学生妹考好的情况教师应更多给予理解和鼓励而不是冲学生发脾气。了解学生才能理解学生。在文化培养上科任教师应针对学生情况制定想配套的教学方案以激发他们对学习文化课的热诚，再者也让他们学起来不会太吃力而跟不上，这样的结果是最终让他们失去对文化课学习的信心。这是特长生的关键环节，对于他们最终能不能上大学是起很关键性作用的。

学校须让学生转变的意识

我们学校，专业教师应秉着对学生负责任的态度让学生在进入这个班之前应让他们了解学习特长后的道路答题的一个方向。让他们知道特长到底是什么，需要的花费是个怎样，未来的道路是个什么样，前景是什么。不能说为了上大学来学特长，因为职业是一辈子的事如果为了上大学而学特长他们会很痛苦。

最后,在针对特长生的文化成绩普遍不太理想的情况下为保障学生的成长更好的朝着健康的方向发展教师不为了考核而考核，片面强调学生的在测试中的成绩。同时，在尊重学科的“特殊性”和缓解教师的这方面压力上面我个人的想法是在测评和考核上是不是能比“正常”班级的宽松些。这样我们的优秀教师才会愿意过来并积极的参与到的这个团队中来。这样我们的特色教育才也能更好地朝着一个健康的方向发展。

三、专业课的开展时间设置

方案：

周一至周五：

12：50-14:10声乐、钢琴地点：天艺培训琴行

17:20-18:10钢琴地点：天艺培训琴行

周六音乐素质大课：8:30-11:00

周一、二、四：

17:20-18:10舞蹈地点：舞蹈教室

周三、五：

17:20-18:00传媒地点：北教学楼五楼