联合办学的几个模式

联合办学的几个模式

（一）企业人才招聘的困惑

1、要招收一批对口的有熟练技能又熟悉管理的人才不容易，尤其是高素质的高级技术工人更加困难。

2、保持稳定的一线操作的熟练工人也难。由于企业招收的大部分是外来工，跳槽现象严重，特别是每年春节期间，外地员工大部分提早回家探亲，返回工厂时间又常推迟。这给企业造成生产空挡，企业生产得不到保证。

3、企业招来员工素质较低（初中毕业生较多），且对这些工人培训时间长而接受技术操作的能力较差，影响了产品质量，也是造成跳槽的一个主要原因。

4、企业在对员工纪律、职业道德的教育培训问题上缺乏有效的规范和系统教育途径与方法，员工职前教育培训不足。

（二）职业学校办学现状

1、人才培养目标定位不准确，专业设置盲目，在教学管理上，还适用善了那一套普通教育的教学方法与管理模式，文化课和专业理论比率大，专业技能课程开设比率不够。即教学的目标与社会脱节而不适应企业的需要。

2、教学设施严重不足，现有设备也简陋、陈旧、落后；教学上专业课理论上得多，黑板上的多，实际训练与操作少。

3、专业师资紧缺，“双师型”教师更少

4、德育上，对学生的就业创业理念的教育力度不够，学生普遍存在

着怕吃苦，受累的思想，缺乏艰苦奋斗的精神，所有这些都制约着中等职校的发展，甚至给职校办学带来了困难。

二、“校企联办”优势互补

鉴于上述情况，学校与企业联合办学各取所长，补其所短，已成为一种趋势，具体有以下优点。

（一）“校企联办”职校的专业设置可得到及时调整和课程改革，通过“校企联办”能使学校、学生及时了解企业的发展信息，生产经营理念，生产技术水平和人才需求状况等。学校可根据得到的信息，调整专业设置和培养目标，从而培养既有必要理论知识，又有较强实践技能的能适应企业要求的人才。

（二）发展“校企联办”，促进学校加强专业建设，尤其是创建一个适应于企业发展培养高素质人才的专业实训基地。由于当前学校经费不足，投入专业基地建设有限，通过联办，吸引和鼓励企业到学校投资办厂，建立一个与企业相适应的专业实践基地，这个基地可以做为学生实践训练，技能考核鉴定基地，亦可以企业员工培训教育基地，也可以做为生产经营的分支机构。而职校培养的毕业生也可直接进入企业，这既解决了毕业生的就业出路问题，也解决了企业招工难的问题。（三）开展校企联办，职校还可以把学校办在企业工厂里，可执行企业招工与学校招生同步的作法，招来的人具有双重身份，他们既是工厂的员工，同时又是职校的学生。学生们平时参与企业正常运作，顶岗劳动实习，利用工余时间，由学校外派教师上课，包括文化和专业课。教学管理上，职校对此类学生实行弹性学分制，允许学生分阶段

完成学业，学生修完规定课程，达到规定学分，即发给毕业证书。与此同时，企业也可节省成本，可以把对员工的培训内容加入到课程教学中，在学生们就业学习中，企业可以有效地避免员工跳槽而稳定员工队伍，以保证企业的正常运转。

（四）发展“校企合作”，加快“双师型”教师队伍建设。职校教师多数是从普通基础教育转制而来，文化课在行，专业课理论尤其是专业技能相对欠缺。因此学校缺乏有专业理论和高技能的专业师资，加快“双师型”师资队伍建设势在必行，通过校企联办，一是可以对现有专业师资进行培训，组织他们到企业进行专业实践，提高他们的专业技术水平。二是建立兼职的专业师资的专业队伍，利用校企合作关系，聘请企业有经验的工程师，技术员到校兼课，同时对职校教师传、帮、带，以提高职校专业课的教学水平。

（一）定单式联办模式

我校与合作企业签定意向书，共同讨论专业设置，而后发布招生广告。招来的学生在校学习二年，学习必修的文化课和专业课，通过技能训练与考核，并取得专业证书，于第三年进入联办企业顶岗实习和就业，此种做法，既解决了学校招生难、学生就业难的问题，也解决了企业招收合格的员工难的问题，校企双赢。

具体做法1、由企业向学生提供助学金、奖学金，可以按照学生学习成绩分层次发放，一般不少于学费的50%。（2000元/年）

2、由企业向学生提供学费，每年2000元，共计4000元，并与学生签定协议，要求学生在企业服务的年限，第三年开始学生到企业顶岗

上班

（二）校企联动模式

该模式是把学校的专业班办在企业里，招生招工同步。所招收的学员直接进入企业作为实习员工，同时也是我校的学生，学员们平时参与企业生产运作，业余时间由我们派出文化课教师到公司为他们上文化课、职业道德等基础课程，而专业课则由公司派出有经验的厂长或高级工程师担任。学制三年，教学管理上执行学分制，三年后，学员修满规定的课程和学分，由我校发给职业中专毕业证书。这样，学员们在就业的同时可接受学历教育，提高学历层次，而公司在结合教学对员工进行职前、在职培训，提高员工的素质的同时，也得到了相对稳定的、熟练的工人队伍。