尊重学生,从记住学生的名字做起

尊重学生，从记住学生的名字做起
江西省新余市新钢中学肖勇
近日看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字。

”这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义的非凡。

对此我深有同感，因为在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦；同时还给了学生一个惊喜。

记得三年前，我带高一六班和十班，两个班100多人，我每天都想着怎么让那么多的名字和那些面孔合而为一。

很快，许多时间与我擦肩而过。

记得有一天早晨，我早早的来到了学校，刚进校门，从旁边走过来一个女孩，他冲我笑笑说：“老师好。

”我点点头，和她并肩走着，根据校服我知道她是我所带的年级的学生，我和她寒喧了几句，又随口问道：“你在哪个班?”她淡淡地看了我一眼，没有吭声。

我以为她没听见，又问：“你们班的语文上到哪里了?”她看着我，眼里满是疑惑和不悦，冷冷地说：“我在六班，语文就是你教的，上到哪里你不知道?”那一刻，我首先是震惊，然后是愧疚，接下来才是沉默。

我不知道我如何打破那个僵局。

一学期很快就要过去了，我居然没有发现班上有这么一个学生。

我和她沉默地走着，我觉得空气有些凝固了，不敢看她的脸。

快到教学楼门口，她淡淡地说：“我们班要点名，我先走了。

”看着她远去的身影，我心情沉重，如同我的脚步。

那一刻我想到了一个故事，说一个相貌平平的小女孩，有一天下课，在楼道听到老师喊她的名字，她很震惊，想不到老师居然知道她的名字。

从此后她感觉生活中充满了快乐，后来，她成了那个班上最出色的学
生。

那天，第一节就是六班的课，我的心情很沉重，我在课堂上特别留意，终于在教室最后的角落里发现了她。

她的眼神很黯淡，似乎对我的课没多大兴趣。

我有意提了问题，她的眼睛看着窗外，一副答非所问的样子。

下课前几分钟，我假装无意识翻她的作业本，这才知道了她的名字。

后来尽管我很关注她，可她却一直淡淡的，偶尔碰到，也只是礼节性地打个招呼，我能感觉到她对我的冷漠。

日子在上课下课的铃声中总是走得格外匆忙，转眼间到了元旦。

那一年我收获了许多纯粹的快乐。

我的心被学生的祝福填得满满的，最早收到的就是她的祝福。

记得那天推开办公室的门，看到桌子上放着一封信，我轻轻地开启：
老师：你好!也许你依然不知道我是谁，甚至依然叫不出我的名字，可是，在这个特别的日子里，我依然要把最美好的祝福送给我最尊敬的老师。

我喜欢语文，喜欢你在课堂上的风趣幽默，甚至幻想我也会当一个像你那样的语文老师。

每当看到你，我就觉得你是那么亲近。

可是，一学期就要结束了，你居然不知道我是哪个班的，更不知道我的名字，上课也没叫过我。

多少次我举起手，希望你当着全班同学的面响亮地叫出我的名字，可是，从来没有过。

在此之前，我一直自我开导，以为老师视力不好，而我又坐在那个被人遗忘的角落里。

可是，那天我才明白，你从来就没注意过我。

当时，我确实很绝望，很愤怒，你永远都无法体会一个差生被老师忽略的那种痛苦。

如今想
想，老师工作忙，学生又多，记不住我也在情理之中。

如此，心中的愤怒也就渐渐淡了。

但是，不管心情怎样，节日依旧如期而至。

我祝愿老师永远年轻，在新的一年里能记住我们全班同学的名字，尤其是记住我们这些差生的名字。

读完那封信，我泪流满面。

我从来没意识到，记住学生的名字对学生来说是那样的重要。

也许有人说得好：被人记住是一种福。

在匆匆行人中，你能准确叫出他的名字，那一刻，他一定会被幸福淹没。

从那时起，我一直提醒自己：尊重学生，请从记住学生的名字做起。

教育是一门艺术。

教育家爱默森说过：教育成功的秘密在于尊重学生。

爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。

在教育教学工作中，我们会发觉老师常挂在嘴角的学生，一类是那些成绩优秀的，因为他们经常能为你脸上增光，让你引以为豪。

另一类就是那些调皮捣蛋，不守纪律，为你脸上抹黑的学生，因为对这些学生你得严加管教，时时关注。

而对于那些大多数的，并不显眼的学生，不少的老师常常会出现半天也叫不出名字的尴尬。

有人说得好：被人记住是一种幸福。

通常能叫出对方的名字，会使对方感到亲切、融洽；反之，对方会产生疏远感、陌生感，进而增加双方的隔阂。

曾有一项针对学生的调查：世界上最美妙、最动听的声音是什么？很多学生的回答竟是听到自己的名字从老师的口中说出来。

这样发自内心的回答难道还不足以令每一个为人师者们震撼吗？是的，老师能记住学生的名字对学生来说其实是那样的重要。

记住学生的名字，你会让学生觉得老师在乎他，重视他，关心他，这是
一个师生沟通的便捷之道，也是促进学生认真学习，积极进取的好方法。

亲其师才能信其道。

要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始。

记住学生的姓名，这是对学生的最起码的尊重，也是搞好班级管理，搞好教学很关键的一步。

只有能记住学生名字的老师才能真正走进学生心中，真正了解学生学习、生活、交友上的需要，实现与学生的心灵交融！
曾经听别的班主任讲述记学生姓名的传奇，我都有一种无比的羡慕之情，有一位班主任，开学第一天就能够记住80%的学生名字，第二天，最迟第三天，就能够把所有学生的姓名叫出来。

羡慕不如行动，经过多年的摸索，我发现，记住学生姓名，其实很有诀窍的。

如果你和我一样，这方面并不是强项，那就只有笨鸟先飞了，先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，分组分组地背。

这个方法虽然很笨，而且只是熟悉学生的姓名，不能够面对每一个实际的学生。

但是，好处也很明显，开学的时候，你不要急急忙忙地记忆学生的名字，不会有遇见不会写学生姓名的尴尬。

然后，抓住学生报道的机会，跟学生聊一会儿天，尽可能地把学生名字和本人联系起来。

第一天报到，学生不是一下子来得很多，你完全可以试着跟学生进行初步地交流。

如果一下子来了很多的学生，你也不要惊慌，这是一个认识学生的好机会，你可以在不同学生中间差别认识。

也就是说，你在和学生交谈时，记住那些有差别特征的学生。

如喜欢讲话的那个学生叫什么名字，快嘴快语的那位女生叫什么名字，沉默不言的男生是谁……记住学生的名字很重要，它让学生感
觉到班主任对他的器重。

而记不住学生的名字是尴尬的，不仅不好开展工作，喊人不动，而且还让有些有坏主意的人钻了空子——反正班主任不认识咱们，叫咱们名字不出，怕什么呢？
第三是记住学生的外貌差别，并把外貌差别与学生姓名联系起来。

学生之间总有差别的吧，更何况全班是那么五、六十号人马，外貌差别应该是很明显的。

我通常在开学的时候，很注意观察学生的外貌特征，并在自己心里给他们下一个外形定义，有的还能够与姓名结合起来——而且我经常发现，有很多人的外貌跟姓名也很有联系，只要你发挥联想，那些死板的姓名就一个个生动起来。

如果这样还不能够记住学生的名字，还有一个笨办法，那就是迅速把学生的座位安排好，对着学生座次表，每天到班上去点一次名，清一次到。

这样，你就凭借着记忆固定的座位号，也能够记住一大批学生的姓名，并且保证自己不会叫错人。

记忆中，你可以把每一个学生设置到你定的“记忆方格”里去，一个座位对应一个学生，记住他的各种外貌特征，甚至声音特征。

迅速地记住学生的名字，有时候能够起到意想不到的效果。

一般而言每个人都希望别人能够记住自己的名字，好象自己在别人心目中位置很重要似的。

老向别人询问他的姓名，让他有一种漠视感，觉得自己很失败，怎么对方连自己的名字也记不起来呢？所以做一个成功的老师，就要从努力记住每一个学生的姓名开始。