第1课_孔子与老子回顾.ppt

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古为今用
诸子百家的思想在今天大放异彩
• 儒家的“仁政”——“以德治国”
• 法家的法治思想——“依法治国” • 孔子的教育思想——全民教育、素质
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核心
仁
爱人
实施方法 “忠恕”
之道
子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
己欲立而立人，己欲达而达人。
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核心
礼
西周等级 名份制度
实施方法 “克己复礼” “正名”
齐景公问礼，孔子曰“君君、臣臣、父 父、子子”
想一想：礼的主张维护的是哪一阶级的利益？ 结合当时的社会现状，这一思想主张在当时 是进步的还是保守的？
山东曲阜孔课件 庙全景
孔庙大成殿
课件
孔庙杏课坛件
孔子先后获得这些封号：
汉平帝谥孔子为“褒 成宣尼公” 唐玄宗封孔子 “文宣 王” 元代封他为“大成至 圣文宣王” 清代孔子被尊为 “大 成至圣文宣王先师”
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2004年全球第一所孔子学院在韩国汉城正式揭牌
韩国大学生祭拜孔子
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孔子在巴黎 西 方 社 会 兴 起 了 一 阵 孔 子 文 化 热
仍有极大影响。
• 神化原因：
• （1）后代的儒家学者发扬儒学中适应君主专制制度发展的主张，提高了
儒学的地位，自然儒家创始人孔子的地位也提高了。
（2）历史上政治秩序稳定，统治巩固课后件 ，孔子受到重视； 社会动乱时，
孔子首当其冲受到批判。
• 【合作探究一】
• 樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 • 曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” • 子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” • 子曰：“己所不欲，勿施于人。”
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知识体系：
春 秋 孔子 时 期 的 思
老子
想 家
地位 核心思想：“仁”、“礼”
政治思想：为政以德 思想
哲学思想：对鬼神敬而远之
教育思想：教育原则、教育方法、学习方法 思想影响
地位 思想
哲学思想：辩证法思想（精华） 政治思想：无为而治
思想影响
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第2课 战国时期的
课标要求: 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
影响 《孟子》为四书之一，被尊称为“亚 圣”， 地位仅次课于件 孔子
2、荀子学说：
生平
年代： 地位：
战国 国籍： 著作：
儒家学派重要代表
赵国 《荀子》
自然观：“天行有常” “制天命而用之”
思
朴素的唯物论
想 人性观： “性恶论”---人性本恶
学 说
“人之性恶，其善者伪也”“目好色、耳好觉、口 味 、心好利”
“青取之于蓝，而青于蓝；冰取之于水，而
寒于水；”
政治观： 以礼教为主，礼法并施
影响
百家思想的集大成者，对中国哲学具有深
远影响
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孔子、孟子、荀子的思 想异同
思想家 思想 比较
孔子
孟子
荀子
仁的思想 爱人 同
仁政
仁义 （礼教为主）
政治思想 为政以德 民贵君轻 礼法并施
（民本）
(君舟民水)
异 人性论 性相近 性善论 性恶论
代表下层劳动者，尤其是手工业者的利益， 一度成为战国的显课学件 ，战国后不再受重视
墨子的思想为什么能成为战国 时期的显学呢？
长期战乱，人民渴望和平； 生产力的发展，大量小生产者产生，墨 家学派思想能够在小生产者群体中产生 共鸣，在当时有着深厚的社会基础。
后来为什么不受重视？ 战国以后统治者实行重农抑商,手工业 受限制
•背景：社会大变革时期(奴—封)
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1、孟子学说：
生平
年代： 地位：
战国
国籍：
著孟作子： 政治思想
邹国
儒家奠基人，“的亚核圣心” 《孟子》
政治观：“仁政”学说
思 想 学
主要内容：以仁对民、以德服人、 争取民心、民贵君轻（民本思想）
人性观：“性善论”---人性本善
说
人格观：养浩然之气
先义后利，舍生取义；
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（三）庄子和道家
年代：
战国
国籍：
地位：
著作：
生平
战国时道家代表人物
宋国 《庄子》
宇宙观：“齐物”，万物本质相
反映了没同落贵族悲观失望，完全丧失了
思 想
探求真理的信心。自然观:天与人不相胜.
学 人生观：“逍遥”“无所恃” ，即不受限制
说
反映了没落阶级逃避现实，去追求一种精
神上的绝对自由。（自我精神麻醉法）
• 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
• 子曰：“必也正名乎。”“名不正则言不顺，言不
顺则事不成。”
—— 以上材料均出自《论
语》
• （2）孔子追求的“礼”是什么？他主张如何 实现“礼”？
“礼”：西周时的等级名分制度； 实现：“克己复礼”、“正名”。
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• 【合作探究三】
为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。
评价：对自老然子观思：想“的天继与承人和不发相胜展”，，但人比要老子更 为消极，代表是战顺国从中自期然课没件 ，落“的天贵人族合一”
生平 思 想 学 说
年代：
战国 国籍：
韩国
地位：
法：著作公： 布于众的法令、法规、
法家的法集律大，成是者君臣、民《共韩同非子遵》守
政治观： 的东西。
法、术术、：势君主相驾结驭合群，臣建的立一
封制宗度法的分原封则遭制到遭破到坏破，坏原，为周周王王垄失断去的天分下封共权力主受到 削弱的，地诸位侯。不断擅自分封，小宗取代大宗的现象也频繁
发生，周王室失去了天下共主的地位。
材的料旗三号诸春进侯秋行争时争霸期霸战，战一争争些。。强大起来的诸侯，打着“尊王”
材料四 春秋战国时期，在各国竞相改革的潮流中，一批
治家改革图治的理论武器。
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学派 儒家
人物 孔子 孟子
荀子
时代 春秋
战国
主要思想 “仁”和“礼”；“有教无类”“因材施教” “仁政”；性善说；浩然之气
“制天命而用之”；“性恶论”；礼法并施
墨家 墨子 战国 “兼爱”、“非攻”；“尚力”；节俭
道家
老子 庄子
春秋 “道”；辩证法；“无为而治” 战国 “齐物”；“逍遥”；顺从自然
法家 韩非 战国 中央集权观；改革观
兵家
孙膑
战国 强调战争规律；“造势”；重视人的作用
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中国古代治国思想的三种主要观点： 儒家推崇“人治”, “德治”，即治国时偏 重人的作用，实行仁政。 法家提倡“法治”，主张用法令来统一人们 的思想和行为，建立君主专制的中央集权国 家 道家主张“无为而治”，即不要把自己的意 志强加给社会，顺应时势和民心。
墨子 生平
年代： 地位：
战国 国籍： 著作：
墨家的创始人
鲁国 《墨子》
墨 子 的 思 想 学 说
墨子 的影响
“兼爱”或“仁” 非攻：反对不义的兼并战争
反映了小生产者，要求平等、厌恶战争，希望 有安定生产生活环境。
尚力（热爱劳动）
反映了劳动人民主张自食其力、反对不劳而获
节用、节葬
反映了劳动人民珍惜劳动成果的要求。
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从下面的话判断出这 是哪一学派的观点？
仁者爱人，民贵君轻
（儒家）
万物虚无，祸福相倚
（道家）
兼爱非攻，节用尚俭
（墨家）
以法为教，今必胜昔
（法家）
天时不如地利，地利不如人和 （儒家）
如果你是信奉儒\法\道的老师,如何遏制
学生上课说话的现象？课件
儒家：这是品德问题，主张思想教育 法家：这是违纪行为，主张严格惩罚 道家：这是无意识的，主张顺应自然， 等学生自我觉悟。
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问题导引：
2、孔子思想有哪些积极、消极的影响？孔子死 后为什么会被神化，从凡人变成圣人？
• 消极影响：孔子“克己复礼”的主张体现思想中保守的一面，违背了社会 发展的规律。
• 积极影响：“仁”“德”“礼”都有利于稳定社会秩序，逐渐成为中国传统 思
想在今天
想文化的主流。 “因材施教”“学思结合”等教育思
争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟 子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
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概念呈现 百家争鸣：
“百家”泛指数量多 “争鸣”指争论和辩难 “百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中的不
同Байду номын сангаас派的涌现及各流派争芳斗艳的局面
“三教九流” 泛指宗教和学术中的各种流派， 后指社会人物复杂多样
三教：儒教、佛教、道教 九流：儒家、道家、法家、阴阳家、 名家、
个君主专制方的法中（神央秘集、权决国策家、。御臣）
势：“权重位尊”的权势、权威
历史观： 历法、史术是、不势断三发者展结的合，。
主张变法革新。
影响
适应建立统一中央集权政治体制的需要，
与儒家思想互为表里，成为中国古代社 会统治思想的理论基础
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（五）孙膑和兵家
军事思想：
强调要懂得战争的规 律，注意利用和创造有利 于已的形势，重视人的作 用。
士野时人，代冲促破 进变礼 了化法 文士束 化阶缚觉，醒层四。兴处起游说，课件、使讲得学思，极想大活的跃开阔。了视
一、 “百家争鸣”局面出现的原 因
经济：生产力大发展，井田制崩溃（根本原因）
政治：分封制、宗法制崩溃，周王室衰 微，诸侯展开争霸兼并战争
阶级：新兴地主阶级崛起，“士”阶层活 跃
文化：私学兴起，“学在官府”到“学在 民间”
主流？ 6、老子的哲学和政治思想包括哪些主张？
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问题导引：
1、如何理解孔子的“仁者爱人”？在今天有何现实意义？
• 理解：“仁”即“仁者爱人”要求统治者体察民情，反对苛政 和任意刑杀；提倡广泛理解和体贴他人，以此调整人际关系， 稳定社会秩序。
• 意义：要求执政者关注民生，实现共同富裕，全面建设小康 社会；孔子以“仁”调整人际关系，稳定社会秩序，对当今构 建和谐社会有重要的现实意义。
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孔子：性相近；孟子：性善论；荀子：性恶论
你认为哪个观点是合理的？谈谈你对 “人性”的看法：
• 孔、孟、荀、对“人性”的看法都有局限 性，都未能真正揭示人性的本质和内涵；
人性从客观上来说，是随着人的生存环境 而变化的；从主观上说，是随着人生实践 的发展而发展的。
• 人有自然属性，还有社会属性。
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孔子拜谒老子
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老子名言欣赏
以柔克刚 以德抱怨 大智若愚 深藏若虚 辩者不善 善者不辩 信言不美 美言不信 欲取先予 欲擒故纵 遇弱示强 遇强示弱 善士者不武，善战者不怒。
——老子《道德经》
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感悟历史
相比较而言，这两位思想家你更喜欢谁的思想呢？ 说说你的理由。
孔子的进取、德治、爱 人、中庸、和谐等 老子的尊重规律、辩证 智慧等
法国文化部长说到“孔子属 。
于全世界，属于全人类。” 课件
孔子在柏林
第1课
孔子与老子
课标要求：
了解孔子、老子等思想家思想的形成， 探讨孔子、老子思想对中国文化的深远影响。
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基础知识小组互查（5分钟）
1、孔子的核心思想是什么？如何理解？如何做 到？
2、作为政治理论家孔子提出什么思想？ 3、孔子的教育思想有哪些？ 4、孔子的思想当时为什么不受重视？ 5、为什么孔子的思想后来成为中国传统文化的
诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 ——《三字经》 （3）材料涉及儒家的哪些主要思想？承载这些思想的
儒家经典在历史上发挥了怎样的积极作用？
主要思想：礼、仁、义、中庸、孝、修齐、治平。 积极作用：传承了儒家思想文化，汇成了中国传统文化的主流；
起到了道德教化的作用，有利于社会稳定和国家统一。
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• 【合作探究四】 • 结合必修一、必修二、必修三的相关内容分
析孔子思想产生的时代背景。
经济上：铁制农具和牛耕的使用促使生产力发展； 井田制开始瓦解。
政治上：周王室衰微，分封制、宗法制遭到破坏。 文化上：私学的兴起，文化下移，逐渐形成了“士”阶层，
并开始成为社会上一支重要的力量。
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老子简介
老君岩（宋代建于福建泉州清源山）
• 老子，姓李，名耳，字聃 • 春秋楚国人 • 思想家, 道家学派创课件始人
• 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
语》
—— 以上材料均出自《论
• （1）你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过 什么途径来实现？在治国方面如何运用？
含义：仁者爱人； 途径：忠恕之道； 治国：为课件政以德。
• 【合作探究二】
• 子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
• 孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
墨家、纵横家 、杂家课件、 农家
阅读下列材料，分析百家争鸣出现的时代背景。
材料一 春秋战国时期，人们掌握了冶炼铁的技术，铁农
具逐铁渐器代的替了使过用去和的石牛制耕、的骨推制等广笨，重促易损使的井农田具，由 此出制现走了向借助瓦铁解农具和牛力的农业耕作方式，这一变化
促使井田制走向崩溃。
材料二 春秋时期，有些诸侯国的力量逐渐强大，宗法分
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孙膑
三、 “百家争鸣” 的影响
对后 世文化 学术的 发展产 生了极 大的影 响：
1、儒家思想孕育了我国传 统文化中的政治理想和道德 准则；
2、道家思想构成了2000年 传统思想的哲学思想；
百家的 思想，共 同构成了 中华民族 传统文化
的基本精
3、法家思想中的变革精神， 神
成为历代进步思想家、政