开题大会工作报告(肖国乔)

在《新课程理念下普通高中校本课程设置与开发研究》课题

开题会议上的工作报告

湖南省隆回县隆回一中课题组：肖国乔

各位领导、各位专家、各位老师：

今天我们在这里举行隆重的湖南省教育规划课题：《新课程理念下普通高中校本课程设置与开发研究》开题大会，我受课题研究筹备组的委托，在这里作开题研究工作报告，请审议。

一、本课题的研究价值与意义

校本课程的设置与开发研究指一整套以校为本的课程开发理念、策略和技术,是提高教育效益和人才素质的重要举措，其意义是深远而广泛的。校本课程的核心价值就是是实施素质教育、发展学生主体性，促进学生富有个性地全面发展。可以说，培育实践能力和创新精神是校本课程的灵魂和生命。

当今时代的发展,要求每所学校即要有统一的标准,更要有自己的办学特色。校本课程体现着学校的办学理念和办学水平，在众多学校中,每所学校都要有自己的独到之处。校本课程的设置与开发也是学校生存和发展的要求。校本课程的设置与开发是大力推进教学改革的重要内容、有利于提高教师专业水平，有助于形成学校办学特色。

二、本课题研究的目标：

发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，找到开发校本课程行之有效的途径；构建较完善的有浓郁地域特点的学校课程体系。使之促进学生知识掌握、促进学生个性张扬、促进学生能力发展、促进学生情感提升；进一步完善教师的知识结构、提高教学能力和研究能力、提升教师的精神世界；突显学科特色，促使学校形成特色、促进学校本身的发展、促进校本课程目标和评价方案合理化、促进潜在课程价值的实现、促进国家课程价值的实现。

三、本课题研究遵循的原则与方法：

⑴本课题研究的原则

1、.理论联系实际原则。

2、.实事求是原则。

3、合作性原则: 本课题研究是一种集体配合的事业，校本课程更是如此，在整个开发与研究过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。

4、民主性原则：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，研究本课题的过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

5、选择性原则：（1）尊重每一个学生的兴趣，爱好与特长；（2）体现学校的特色；（3）善于引导学生从日常生活中选择问题。（4）本课题促使校本课程

开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。

6、开放性原则：本课题促使校本课程开发在资源方面，要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课题与课程开发的积极性，共同进行课题及课程建设。

⑵本课题研究的研究方法

1、行动研究法：总体上遵循行动研究的指导，边研究，边行动，在行动中研究，在研究中行动，以此不断完善实施方案，最终形成具有我校特色的校本课程开发体系。

2．文献法：收集整理、归纳分析与本研究有关的文献资料，尤其是课程与教学论的已有研究成果，了解国内外有关的研究动态。

3、调查法：对学校现有师资力量状况、教师开课的意向、学科课程资源状况和学生发展的实际需求进行调查并分类，主要用于学校环境分析，课程设置和学生兴趣诊断、课程效果反馈等

四、本课程的组织机构设置：

1、成立校本课程开发研究机构。下设实验研究组、秘书组，指导组。其组成成员及职责如下：

主持人:周跃南

实验研究组: 组长: 肖国乔副组长：刘淑芬

主要职责：

①本课题的主要决策者和负责者,负责本课题的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

②负责对本课题的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及构思并制订本课题研究工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估，总结等工作

③负责制订本课题管理的有关规章制度并组织实施和考核, 本课题的目标和评价方案

秘书组: 组长：郑太京副组长：刘恒杰邹启文

主要职责：

①积累课改资料，整理本课题档案,组织编写校本教材,及时提供教改信息,撰写本课题结题报告

②做好本课题实施的经验或成果的推广和应用。

③组织实施课题组决策及负责校本培训、检查本课题实施、协调各部门的工作。组织召开各种会议

④组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况等工作。

⑤制订本课题管理的有关规章制度并组织实施和考核, 本课题的目标和评价方案

指导组:组长:陈唯凡副组长:王书博，

成员:赵旭红宁琰琰周后秋阳自田范伏元

指导组主要职责：

①实施课程计划、具体负责对本课题的研究和实施进行指导及课题的检查评价。

②对参加本课题研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。设立校本课程实施的研究及奖励经费,在教师考评上充分肯定教师对本课题实施的成果。

③指导教师进行本课题的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

五、课题研究的实施计划与安排

（一）、本课题的子课题设置；

根据我们的课题界定，我们准备设置如下十二个子课题，1，普通高中校本课程的特点与意义研究；2，普通高中开展校本课程方法研究；3，普通高中校本课程的设置原则与技巧研究；4，如何解决普通高中校本课程与高考科目的矛盾研究；5，普通高中校本课程的资源的开发研究；6，普通高中校本课程的教材编写技巧研究；7，农村学校开设校本课程提高学生能力实证研究；

8，对农村学校校本课程的情感教育规律的研究；9，农村中学开发校本课程的途径研究；10，XX学科教学与校本课程开发的链接点的研究；11，普通高中校本课程的考核评价体系研究；12、普通高中校本课程开发中后勤保障研究

（二）、本课程实施步骤:

本课题整体实验周期为二年（2008年7月—2010年7月），具体研究步骤如下：

1．申报课题和准备阶段（2008年7月—2008年12月）

①、组建研究队伍。成立以周跃南副校长为组长，肖国乔为副组长, 主要成员有阳自田、刘恒杰、郑太京,刘淑芬,邹启文等同志组成的课题研究中心，并确定好子课题.

②、学习有关理论，抓好技能培训。广泛搜集、整理课题研究的相关资料，利用课题研究活动时间对课题组主要成员和全体实验教师进行分层次培训。

③、做好网络平台的构建，网络资源收集、分类工作。

④、课题组主要成员召开课题讨论会，讨论课题开展的一些具体工作。

⑤、查阅相关资料，拟定课题实施方案。

2．研究实施阶段（2008年12月—2010年6月）