如何培养学生有效的学习策略

如何培养学生有效的学习策略

在以前的传统教育模式下，老师和学生都会更多地强调死记硬背书本上的知识，似乎只有这样做，高分才会青睐我们，就连曾经的我也是这样认为。然而，也有这样一类学生，他们没有天天拿着一本书整天整天地背诵，也没有常常挑灯夜战到深夜，他们按时作息，考试完后，他们却同样能拿高分。那些平时非常刻苦反而分数平平的同学就会有些不服气了，心想“这是为什么啊？不公平啊！”殊不知，这就是我们常听老师说的学习方法的问题。虽然现在老师常常强调它，但在每次考试结果出来之后，对于考得不理想的学生，老师常将原因归结于“基础太差”，“上课未认真听讲”，“粗心大意”等原因，实际上老师却没有考虑到学习方法的因素，而学生也很少认真去反思过，到底什么样的学习方法才能让我们的学习达到事半功

倍的效果。

上面提到的“学习方法”也就是学习策略。那什么又是学习策略呢？它是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、和资源策略等。可见，学习策略是灵活多样的，策略的使用也因人、因时、因地、因事而异。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。那么，我们又该怎样去培养学生有效的学习

策略呢？

第一，应侧重培养学生的元认知策略。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。在现代教学课堂上，每节新课之前，老师一般都会做一个一到两分钟的“Warm-up”,目的就是激发学生兴趣，使学生在学习中集中注意力，同时让他们积极思考，通过之前的预习来解决一些问题，让他们学会在课前做好预习功课，培养他们善于发现问题的习惯。

另外，还可借助图画等非语言信息帮助学生理解主题。比如在新课程英语八年级下册Unit 4 中，通过Topic下的图片，学生可推断这单元我们的主题是什么，要学习的大概内容是什么。引导学生发现语言的规律并能运用规律举一反三也是培养学生元认知策略的一种有效方法。如英语中规则和不规则动词的过去式和过去分词的变化。不是把所有的动词变化形式都要一一列举出来，而是通过多个举例说明来让他们自己找寻规律，并总结出规律，让他们通过理解来进行记忆。

同时，老师还应鼓励学生多阅读英语故事及其他英语课外读物，在阅读中学习和积累生单词，短语和句子，不仅可以拓展学生的视野，还能丰富他们的词汇量，让他们养成爱阅读的好习惯，这对于学好英语也是一个非常重要的步骤和方法。

第二，应懂得培养学生的调控策略。

调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略。作为一名教授外语的老师和学习外语的学生，教和学都不是一件简单的事。“万事开头难！”“好的开始是成功的一半！”“兴趣是最好的老师”等等这些名言都告诉我们，要想学好英语（包括其他学科），老师首先就要让学生明确学习英语的目的和意义，明确自己学习英语的需要。例如，老师可以向初学英语的学生提问或者学生向老师提问，如“为什么我们要学习英语？”，“我是出于什么目的而学习英语的？”，“你喜欢英语吗？”，“你有信心学好英语吗？”等等问题来使学生明确自己学习英语的目的，给他们建立自信心。在此基础上，老师应让学生学会制定简单而详细的英语学习计划，并按照计划认真实施，以培养他们善于计划的习惯。在每次测试后，老师可让学生先自行或小组的形式寻找错题的原因，然后将错因记在一旁，之后，老师再统一进行评讲，这样，就使学生养成独立思考，学会反思的习惯，克服了一味对老师的依赖性，有助于学生了解自己的不足和需要加强的知识板块。课外，老师还可多组织一些英语学习活

动，让学生积极参与，培养他们的团队合作意识。

第三，应重点培养学生的交际策略

交际策略，顾名思义就是与人交流。毫无疑问，语言都是人与人之间最基本的表达符号，英语也是一样。学习英语其实就是为了与人交流的。而对于以前学英语的中国孩子来说，这还是一个短板，因为大多数人学的都是“哑巴英语”——明白但难表达出来，会写但不能说出来。因此，要想改变这种现状，老师就必须让学生大胆而流利地把英语说出来，让学生一听到英语就能明白到底讲的什么，让学生一见到外国人就想过去跟他们交谈。

首先，在课堂上，老师应多给学生机会去讲英语，去表达他们的观点和想法。在这方面，我们的外教老师就做得非常好，她每周都会给小组布置一个topic，给我们一节课的时间去做一个Presentation。当然在中学课堂上，老师不可能有这么多的时间去让学生做一个Presentation，并且在中国，这样的教学模式也只有在大学才是常见的。因此，老师可以基于实际情况，多展开一些英语交流活动或话题讨论活动，使学生有机会去表达，敢于讲英语，给予适当的表扬和更多的鼓励，以增强他们的自信心，培养他们敢于讲英语的习惯。

第四，应培养学生善于利用资源的学习策略

在英语学习中，除了学习现有的英语教材外，学生还应学会合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语。例如，通过计算机和互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间有效地相互帮助、分享学习资源、提高学习效率，使学生学会自主学习。学校也应鼓励和支持学生交流学习资源、参与课程资源的开发，给学生提供更多的丰富、真实的语言学习和体验机会。

“授人以鱼，不如授人以渔”。英语学习过程中，在讲求刻苦的同时，学习策略也是一种非常重要的手段，因此，作为教授学生的老师，懂得如何去培养学生有效的学习策略也很有必要的。对学生来说，有恰当的学习策略也是能更快，更好地习得新知识和取得好成绩的一大法宝。