中职数学教学如何为专业课服务

中职数学教学如何为专业课服务初探

摘要：在中职学校教学中，数学不仅是学习专业理论知识必不可少的基础课与基本工具，还是一门重要的文化课，数学课是为专业课所服务的。怎样处理数学课教学与专业课教学之间的关系，本文针对不同专业数学内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教学质量的改进、应用性等诸多方面问题进行探讨，有利于促进专业课教学质量和提高效率。

关键词：中职数学教学改革专业课教学探究

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0102-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）提出，要大力发展职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，把提高质量作为重点。这意味着职业教育的改革和发展，要致力于提高社会服务能力，提高就业、创业能力，来促进质量的提高。这也是中等职业教育和普通高中教育的本质区别。因此，中职数学课教学不仅教学生基础且必要的数学知识，还应为专业课程服务。因此，中职数学的教学应考虑职业教育的特点，调整教学内容、突出中职数学的功能，除了突出提高人文素质开发智力和形成能力的功能，更要突出为专业课服务的功能，实现“以应用为目的、以必需、够用为度”之目标。为此，中职数学教学要走一条与专业知识教学相结合的路。所以数学学不好，就极大的影响了专业课的学习效率和效果。对此，在具体的数学教学中，如何体现为专业服务，本人

就以下几点进行探究。

1 中等职业学校数学教学的现状

1.1 学生现状

学生生源是各类高中学校招生后成绩较差的学生。特别是近年来学校的生源数量和质量急剧下降，学生的数学基础偏差，他们对数学课的学习早都没有了信心，很多学生说他们来职校学习只是为了学习一门技术，问我为什么还学数学课，认为数学与要求掌握的技术、将来从事的职业没有多大联系，学了也没有多大用处，所以很多学生根本就不想学习数学，说看到数学就头疼。

1.2 教材问题

目前采用的是全国中等职业技术学校通用的数学教材，数学教学跟专业联系不紧密，过于强调一致性。所有专业的数学都是“一刀切”，没有结合专业进行数学教学，跟专业脱节。

1.3 数学教学没有充分体现不同专业的要求

在我校无论是电气专业、工民建专业、水暖专业、装饰装修专业、轨道专业、还是旅游专业、园林专业，教师使用一样的教学计划、教学内容、检测试卷，甚至评价标准也是一样。由于数学教学本身缺乏专业针对性，学生感受不到数学对目前的专业学习、对今后的工作和未来的发展有何作用。因此，学生觉得数学可学可不学，这种思想忽视了数学课的基础作用和工具作用，从而使数学教学不能适应为专业服务的要求。另一方面，现在随着中职学校的课程改革，数学课时量大幅减少，这也是数学教师越来越觉得数学难教，数学

教学质量难以提高。如何让数学更好地与专业结合，为专业课服务，就成了目前首要解决的问题。

1.4 教师现状

我校大部分数学教师对学生们所学的专业知识了解几乎是空白，自身的知识结构单一，对数学课与专业课的结合点不清楚，导致数学教学与专业课教学脱节。

1.5 方法陈旧

现在我校数学课的评价方法仍然沿用传统的闭卷考试方法进行

考核，考试内容大多停留在认识层面上。评价方法单一，根本不能体现专业特点。

2 根据专业类别考虑数学教学内容及侧重点

由于中职专业类型繁多，不同专业对数学知识的要求差别很大，在实际教学中，应根据不同专业特点，明确各自的教学内容及重点。例如：工民建专业、装饰专业由于对平面、空间、点、线、面的关系等认识要求较高，建议在应用数学平台的教学内容主要包括：向量、立体几何的简单性质介绍，简单几何体的性质、面积与体积计算、三角函数、平面解析几何等。水暖电气专业由于对电流、电磁波、电路图等图形处理较多，建议在应用数学平台的教学内容包括：向量、三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形、复数等。专业应用数学平台应实施模块化的、弹性的、互动的、多层次的教学，以满足专业岗位群的需求，从而也体现实用、适用为专业课服务的宗旨。

3 根据专业类别对数学教材进行灵活取舍

（1）进行课程改革，合理安排课程体系，注意课程内容上的协调与衔接，统筹好课程。（2）根据不同专业制定相应的数学教学目标，选择适当的数学教学内容。针对专业课需求对数学教学内容和体系进行合理重组，采用模块式、单元化教学，以满足专业课的模块式项目教学的需要。数学教师与专业课教师合作，共同探索开发校本教材，促进学生数学素质的提高、应用能力的养成及专业理论知识的掌握，做好课程整合。中职数学教学若要为专业服务，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动对原数学教学内容的进行改造、扩充、加深，对专业教学中需要的数学知识拾遗补缺，让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系中，以便学生形成合理的知识链。例如对电气专业，应将“三角函数、复数”等内容适当提前，特别是三角函数内容中，正弦函数的图象，要作为重点内容讲解，这部分知识在电气工程技术方面有着广泛的应用。

4 根据不同专业需求考虑数学教材深浅程度

现行的数学教材，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度，当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，教学效果又慢又差。作为专业背景下的职业数学教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的数学知识，归

顺到数学教学的体系中，有利学生形成合理的知识链，拓宽或加深相应的数学知识。

5 提高中职数学课程教学质量

提高专业课教学水平，必须提高数学能力，提高数学能力的最有效的途径是从教与学两个方面看：（1）数学教师方面。首先，牢固树立为专业课服务的思想。职业教育的专业分工，决定着数学教学必须具有服务性，因此，中职学校的数学教师要牢固树立数学教学为专业服务的指导思想，从教学原则到教学内容都要切实做到为专业课服务。当然，基于上述的指导思想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系统性和循序渐进原则的基础上，对教学内容要进行吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系，注意渗透现代教学的观点、概念和方法，提高学生获取现代知识的能力，加强学生应用能力的培养，淡化复杂的数学运算技巧训练和理论证明，使对于不同专业有不同的教学计划和教学内容，切实做到为专业课服务。其次，多种教学方法尝试。我们在教学时尝试着进行双向式，讨论式，实践性教学，活跃课堂气氛，开展专题讨论，克服学生畏惧心理，培养解决问题的能力。针对不同专业的学生要尽可能多地联系专业进行教学，这就需要教师尽量多的收集教学内容与学生所学专业相关的实例，让学生学会用数学知识解决实际问题，提高应用能力。因此，一定要从中职学生的实际出发，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学目标，把学生的挫折降到最低限度，让学生在成功的喜悦中形成乐学的情绪。（2）学生方面。中等