最新《要相信孩子》读书心得[ppt]教学讲义ppt课件

片段2：工作第三年的思考
“对儿童无微不至的关怀，并不是原谅他 们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误 进行毫无休止的说教。不认真考虑儿童今后 前途的一味的善心，实际上等于对他们采取 漠不关心的态度。真正无微不至的关怀，应 该是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使 这些品质得到巩固。”
学生犯错：
u 孩子所干的坏事情不论有多么严重，只要 不是蓄意的，就不应该给以惩罚。
集体力量：
u 生活实践证明，一个集体，越能在其各项 活动中充分体现先进的社会思想，越能积 极地作为社会中的一个小单位来开展活动， 那么这个集体就越能起到教育作用。
集体力量：
u 一个学生，如果在他的周围到处都能看到召唤他去追求知识、 献身劳动、不断创造的火炬，如果点燃这一指引他勇往直前去 克服困难的知识之明灯的，不只是一位教师，而是所有的教师， 所有的同伴，那么将会出现怎么样的一幅情景呢？那样的话， 每个学生身上的天赋素质都将毫无例外地得到发展，每个学生 特有的智慧都能放射出灿烂的异彩；一切懒散、无能的人都将 不复存在，因为人生下来本来就是为了要成为天才的创新者的。
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片段1：工作第一年的不成熟
“有些教师尽量想通过直截了当的，似乎最可靠的方 法来纠正学生的缺点。他们把孩子的弱点公诸于众， 希望他们以批判的态度评论自己的行为，‘醒悟’过 来，然后努力改正。但在绝大多数情况下，这种教育 方法是最不成功的，因为这样对待学生的心灵，就好 比把他们最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自豪 感统统暴露于外，并使之受到伤害。这样做的结果是， 学生会很自然地收起来保护他们自己，尤其是当他们 确信自己有了痛苦而教师反倒觉得愉快时，更会这样
长 的 时 间 隧 道，袅
《要相信孩子》读书心得[ppt]
本书是苏联教育家、苏联教育科 学院通讯院士B.A.苏霍姆林斯基在 帕夫雷什中学任校长期间的经验总 结，是他在25年来所“热爱并为之 献身的教育工作中写下来的”动人 诗篇，是他献给“即将投身于塑造 人的灵魂这一崇高事业中去的同志 们的”珍贵礼物。
u 在有些情况下，谅解对一个人在精神上的 触动要比惩罚强烈得多。
学生犯错：
u 教师，甚至学校之所以对个别学生无能为力，其原因并不在 于学生是无可救药的，而在于指导整个教育过程的方针是错 误的。教师往往只致力于纠正缺点，最多是预防缺点。对学 生的错误行为采取一定措施，进行具有说服力的批评，这些 做法，乍看起来都是为了把学生教育好。但是善良的动机， 或者说仅仅靠善良的动机，未必能收到预期的效果。因此， 每对孩子进行一次批评，实际上就是让他又一次加深了他是 坏孩子、恶劣的孩子、十分讨人嫌的孩子的印象。
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
全书不仅自始至终突出了“要相 信孩子”这一鲜明主题，而且以生 动事例回答了下列问题：如何让好 的东西在孩子身上占优势；沿着什 么道路才能使培养对象把高尚行为 作为一种需要；如何才能把人类在 道德方面积累起来的无尽的宝贵经 验传授给儿童；如何才能把孩子们 培养成积极为共产主义道德品质而 奋战的战士。
学生犯错：
u 任何时候，也不要急于去揭穿儿童的不好的、 错误的行为，不要急于把儿童的所有缺点公 诸于众，而应当让儿童发挥内在的精神力量 来克服自己的缺点。让集体看到的首先是每 个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。
关爱他人：
u 学生们在做这些高尚的事时，自然要损害一些 个人的利益。关心同学总是需要付出一定的精 力和时间，总是要使自己更紧张一些，但正是 通过这种有意义的自我牺牲，才能建立起个人 的自尊感，才能使年轻人变得越来越高尚。
目录
要爱护儿童敏感的心灵 如何形成良好的集体 一个顽童的转变 引导儿童自觉的改正错误 不要轻易惩罚孩子 集体的威力 教育孩子学会关心他人 少先队员的社会义务 共青团员的道德准则 教师要善于发现每个孩子的特长 如何对待在校期间未能教育好的孩子 学校应对毕业生负责到底
“我的工作既给我带来过欢乐，也给我带来过忧 伤，我曾不止一次地因为自觉对某个不守纪律、 懒散、不听话、任性的孩子束手无策而感到极大 的不安、懊恼，有时甚至真正地感到痛苦。这种 孩子有时对老师的规劝、教诲、严厉申斥、惩罚， 甚至对集体的尖锐批评，都采取带有挑衅性的粗 暴态度，或者表现出满不在乎的样子。他们不仅 对自己的不体面行为不肯作任何自我批评，反而 给人造成一种以此为荣、以此炫耀自己的印象。”