做一个幸福的教师 ppt课件

做一个幸福的教师 ppt课件
一、教师是幸福的职业
“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也。 仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。 得天下英才 而教育之，三乐也。” -------- 孟子
2
幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到 实现时产生的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望 、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用 形成的一种复杂的、多层次的心理状态。
言读出情趣，说明文要读得清楚明白。”
15
善于写
内容美： 精确精炼 形式美： 布局合理 书法美： 字迹工整
线索分明 排列有序 美观大方
重点突出 条理清晰 赏心悦目
16
善于解读 同样的课文、例题、练习, 眼光不同，见解不同。
善于设计
程序设计 情境设计 问题设计 作业设计
用1、2、3、4、5 组成一个乘法算式,看看谁的乘积最大。
13
善于说
学生对教师的认同感，在最初时往往是从教师的语 言吸引力开始的。
清楚 准确 简洁 通俗
自然 亲切 生动 风趣
顾明远曾把教师的讲授分为四个水平 深入浅出、深入深出、 浅入浅出、 浅入深出
14
善于听 真心地听、认真地听，以示尊重，以求信息。
8、6、4 、 （ ）1 6+1=3
善于读 于永正：“ 散文读出意境，诗歌读出韵味，童话寓
21
22
应对预设外生成既是对教师专业知识的挑战，也是对 教师教学机智的考验
洞察力、 判断力、 应变力。
冷静分析，灵活调控； 耐心倾听，变错为宝； 顺水推舟，借题发挥； 坦诚相待、实事求是。
4. 幸福的教师应该是一个乐于学习的人 金庸说：“只要有书读，人生就幸福”。
一代名医孙思邈曾说：“读书三年，便谓天下无病可治； 治病三年，便谓天下无方可用。”
6
二、做一个幸福的教师
1. 幸福的教师应该是一个充满爱心的人。 爱与被爱都是幸福的 师德的核心 ----- 爱 爱学生 斯霞 霍懋征 张丽莉 爱 尊重、理解
7
2. 幸福的教师应该是一个心态阳光的人
教师工作的对象是人，是一个个鲜活的生命体。 用一个智慧开启许多人的智慧， 用一个心灵唤醒许多人的心灵， 用一种人格影响许多人的人格。
生理上的需求， 安全上的需求， 情感和归属的需求， 尊重的需求， 自我实现的需求。
4
自我实现 尊重需求 情感、归属需求 安全需求 生理需求
各行各业都有幸福，都有烦恼. 从职业性质、团队群体分析, 教师职业应该是幸福的。 同样的职业、同样的环境，有人感到幸福，有人感到不幸。 怎样做教师才会有幸福感
善于提问 问题设计 （清晰明确、思考价值、紧扣主题） 提问方式 （举手者答、随机抽答、齐答、问而不答） 候答时间 （问后即答、3-5秒、5秒以上） 反馈方式 （默许、赞赏、指正、打断、让别人回答、继 续追问） 追问形式 （顺向、逆向、发散、具体化、一般化等）
20
善于应对 37+84=48+73 [例] “三角形稳定性”的教学
26
敢于有梦、勇于追梦、勤能圆梦 专业成长的关键因素 学习、实践 关键人物、事件 机遇垂青有准备的人 老子： 祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足 常足矣。
情商（EQ）是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对 应的概念。它主要是指一个人控制自己情感，承受外来压力， 合理把握自己心理平衡的能力。是较之智商更为重要的心理素 质。
9
情商高智商高的人，春风得意； 情商高智商不高的人，贵人相助； 智商高，情商不高的人，怀才不遇； 智商不高，情商也不高的人，一事无成。
532×41 432×51 5321×4
531×42 431×52 4321×5
17
在下面的算式中添上两个点，使等式成立 72× 3 －5 ＝ 166 7.2× 3 －5 ＝ 16.6 在下面的算式中添上两个点，使等式成立 （51－3）×2＝34 情境之于知识，犹如汤之于盐。
18
教师要善于把学科形态的知识转化为教育形态的知识。 激其情， 令其开心； 设其疑, 使其好奇； 启其思， 促其开窍。
幸福可分为物质幸福、社会幸福和精神幸福。物质幸 福满足人的物质生活的需要，社会幸福满足人在社会生活 中的交往的需要，精神幸福满足一个人精神发展的需要。
3
马斯洛的需要层次论 由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类
激励理论》论文中所提出。该理论将需求分为五种，像阶 梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：
11
当我们腹有诗书，历练了机敏的语言、娴熟的技艺，能 够在课堂上深入浅出、游刃有余的时候，学生期盼上你的 课，心中会无比幸福。
反之，知识浅薄，孤陋寡闻，讲课时搜肠刮肚，语言干 涩，学生昏昏欲睡，只盼你赶快下课，你也会饱受煎熬。
12
李吉林在被问及教育家型教师的最重要的特质是什么？ 她回答 “第一、是对教育，对孩子的执着的爱。 第二、要有思想，有自己独特的风格。” 听、说、读、写 教材解读、教学设计 课堂应对、课后反思
法国作家罗曼·罗兰“要播洒阳光到别人心中，总得自己 心里要有阳光。”
8
IQ是Intelligence Quotient的缩写，意为智力商数，简称 智商.
IQ＝MA（智力年龄）/CA（实际年龄）×100.也叫智能。 是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。包括多 个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、应变能 力等。
黄庭坚：士大夫三日不读书,便觉言语无味,面目可憎。
陈寅恪、 于丹
苏霍姆林斯基认为：“如果你想教师的劳动能够给 教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味义 务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸 福道路上来。”
李吉林情境教育 张振华的布老虎 许晓刚的写字教学
25
叶 澜 “一个教师写一辈子教案不能成为名师，若写三年教 学反思就有可能成为名师” 于 漪； “一篇课文三次备课，两次反思”。第一次反思是独 立备课后与参考资料、同行的比较，第二次反思是基于现实教 学情境的行动反思。
正确认识自我 ，正确看待顺逆，正确对待荣辱 。 不要拿别人的成功折磨自己，更不要拿别人的失败愉
悦自己。
10
3. 幸福的教师应该是一个专业发展的人
马斯洛的需要层次论的最高层次是自我实现 教师的自我实现在于
日渐成熟的教育教学理念； 富有魅力的教育教学艺术； 学生Fra Baidu bibliotek成长与信赖； 家长的信任与尊重； 领导和同事的关怀与信任。