关于普通话课堂教学改革

浅谈中职学校普通话课堂教学改革
摘要：中等职业学校是推广普通话的最重要基地。

加强普通话的教学，切实提高学生的普通话水平需要采取恰当的教学方式与方法。

普通话教学改革既要加强学生理论的学习，又要重视普通话的训练，实现理论与实际的结合。

关键词：普通话；课堂教学；教学改革
普通话是国家的通用语言，推广与普及普通话是国家的基本政策。

新中国成立后，国家出台了多项措施，促进普通话的推广。

中职学校是普通推广的重要阵地，在《中职业语文教学大纲》中对中职业学生的普通话水提出了明确的要求：“中职学生要养成说普通话的习惯，毕业时普通话水平要达到国家语委规定的等级标准。

”因此，作为一名中职学生，为了适应未来各类职业的需要，应该具有良好的个人素质。

但是从目前的普通话教学情况来看，并没达到大纲所要求的水平，优化中职学校的普通话教学已经成为教学改革的重点。

一、中职学校普通话教学中存在的问题
（一）对普通话的重视性缺乏认识
普通话对中职生的未来发展起到非常重要的作用，但人们却没有认识到这一点。

中职学校的学生一般都基础比较差，缺少良好的学习习惯。

而对于普通话这样的学科，他们认识只要能讲一些，别人能听得懂就行了，没有真正地重视起来。

这也对普通的教学效果产生了不利地影响。

（二）普通话教学方法简单
中职学校的教师在教学中，一般还是采取传统的教学方法，有的学校甚至把普通话教学与其它课程结合起来上，没有真正把普通话放到重要的位置来抓。

这也就失学生对普通话的教学推动了兴趣，自然也就不会有好的学习效果。

（三）普通话教学组织形式单一
普通话教学组织形式一般都是以统一授课的方式，缺少针对性，不能做到因材施教。

用同样的方式来对待水平不同的各类学生，无法满足各级别学生的要求，更不可能达到统一的标准。

二、中职学校普通话改革策略
（一）加强对普通话教学的重视
从学校、教师到学生本人都要提高对普通话教学的重视。

教师要对普通话教学有一个深刻地认识，认清普通话水平与学生未来发展之间的关系，并向学生说明普通话的重要性，引起学生对普通的重视。

在教学实践中，教师要充分利用口语交际、演讲等方式提高学生对普通话的兴趣，并纠正学生在发音的缺陷与错误。

在课外更要号召学生讲普通话，加强普通话的实际运用能力，为普通话的学习创造一个良好的氛围。

（三）改革普通话教学组织形式
1、实行分班教学
根据调查可以知道，在基础教育阶段，由于某一地区的普通话水平差不多，普通话教学一般都采用集体授课的办法，或是融入到其它教学当中。

而在高校的普通话教学中，特别是对普通话要求比较高的学校及专业当中，集体授课的效果并不理想，这主要是因为，在高校当中，学生一般来自全国各地，他们普通水平参差不齐，用统一的标准来要求他们是不客观的。

因此，要在进行普遍话教学之前，对学生的普通话水平进行了解，分出层次，并对他们进行分班教学。

2、采用小班化教学和分层教学
为了使学生普通话水平得到迅速提高，必须要针对每个人的特点进行有针对性的教学。

而原来四五十人的大班制教师对学生的情况了解起来比较困难，无法实现授课目标。

根据学生的普通话水平进行小班教学和分层教学是普通话改革的方向。

（二）丰富普通话课堂教学的方法
1、夯实语言基础
要想真正提高学生的普通话水平，在教学中就要改变原有的教学思想与教学方式，把理论学习放到第一位。

首先要以拼音为主要工具，帮助每一位学生读准每个声母、韵母和声调，采用比较教学法，对容易混淆的读音进行比较练习。

为了加强教学的趣味性，可以结合一些具体事例，增强学生的兴趣，使他们能够对这些典型问题产生深刻的印象。

比如在广东地区，学生的普通水平都比较低，这就需要加强学生的拼音教学，特别是对广东人学普通话所遇到的难点比如：舌面前音j、q、x；舌尖前音z、c、s；舌尖后音zh、ch、sh和前鼻音鼻韵母an、en、in等的辨别与学习可以用类比法例如利用类比法找出和舌面前音发音相同的广
州音的字来进行普通话学习，最终让他们能够使正确的读音得到强化。

2、语音训练形式要富于变化
普通话是交际工具，实践性是它的根本属性。

学生在掌握普通理论的基础上，必须通过有效的训练才能使普通话水平得到真正的提高。

普通话的训练要遵循循序渐进的原则，先对字、词进行发音练习，再按捺句子的练习。

但在实际的训练中，过于单调的训练方法会让学生产生厌烦感，这就需要运用丰富多彩的训练形式进行训练，来调动学生的学习热情。

比如，可以采用“绕口令”、“成语接龙”、“相互挑刺”等形式，让学生都能够参与到课堂活动中，达到寓教于乐的效果。

3、加强“口语表达”训练
“口语交际”是义务教育语文课程标准当中提出的新概念，其目的是为了体现书面与口头并重，提高学生口语表达能力的目的。

其实，在中职业学校的教学当中，口语交际更为重要，在一些高校当中专门开设了“演讲与口才”、“口语表达”等课程，其目的也是为了提高用普通话进行表达的水平。

为了锻炼学生的普通话思维与口语表达能力，在“口语交际”的训练过程中需要采取灵活多变以的教学形式。

比如，利用多媒体手段播放国内著名朗诵大家的作品，学生在认真欣赏的基础上进行模仿，既对普通进行了训练，又具有一定的教育意义。

另外，在课下还要发挥一些普通话水平比较高同学的作用，组建“语音训练互助组”、“帮教小组”等一些普通训练小组，帮助普通话学习有困难的同学，有效地拓展了普通话课堂，促进教学效果得到显著地提高。

三、结束语
总之，对于中职学校来说，普通话教学是一项长期而艰巨的任务，各位理论研究者及中职教师都要积极参与到普通话教学改革，通过多种措施努力提高学生的普通话水平，为培养高素质的劳动者做出应有的贡献。

参考文献：
[1]陈亚新.影响学校普通话教学和学习的因素及对策分析 [J].语文学刊，2007（02）：55-57.
[2]张莉.中等职业学校普通话教学改革 [J].文学教育，2013（04）：66-67.
[3]袁丽.浅谈中职语文教学设计策略 [J].技术与市场，2014（03）：102-103.。