《美学与设计》课程整体教学设计

《美学与设计》课程整体教学设计

（2014 - 2015 学年第二学期）

一、管理信息

二、课程设计

1．课程目标

分析和思考西方现代审美观念和中国传统审美观念，探索和学习我国当代人民主要审美观念和各种产品的具体审美观念，并在造型中体现出来。通过设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。

能力目标：

1）能够调查当代我国人民的传统审美观念、现代审美观念及其它审美观念；

2）通过产品造型探索来实现传统与现代审美观念；

3）能够分析审美与社会及心理的关系，分析西方古典派和激烈派现代主义主要观念；

4）能够进行色彩调查，分析当代大学生们对色彩的喜好——以宁职院为样本；

5）能够分析中国、日韩、欧美的设计风格及各国人民的审美观念；

6）能够根据不同审美需求，提取对应的形态、造型和色彩元素设计产品。

知识目标：

了解美学的目的；

了解艺术的作用；

理解造型设计的思维方式和思维内容；

理解审美心理过程和知觉、认知、情绪感受；

了解审美的文化象征；

掌握传统审美观念与设计：柔和、精致（小巧）、高雅、庄重等；

理解结构主义、功能主义、结构功能主义；

掌握现代产品审美观念与设计：体量感、厚重感、功能感（几何感，机器感）、张力感、结构感、动感（速度感）等；

掌握色彩及其心理感受；

理解有机主义设计：可持续审美观念；

了解道家美学和西方美学思想。

其它目标：有则写，无则不写

建立以人为本、可持续发展的设计观念；

学会关爱社会、关注人类发展；

培养学生良好的审美情趣，提高审美感受；

学会运用设计修复负面的情绪，弥补心理问题，维护正面情绪和健康心理。

2．课程教学活动设计

三、教学材料

参考资料

[1]李乐山.美学与设计.西安：西安交通大学出版社，2010

[2]李乐山等.设计调查.北京：中国建筑工业出版社，2007

[3] 库斯艾森、罗丝琳斯特尔.北京：中国青年出版社，2009

设备：投影仪

四、教学组织形式

1、案例分析：通过一个个生动的图文、音乐、视频案例的引入，让学生体会各种知觉、认知、情绪感受。

2、操练：通过审美感受分析，让学生用语言、图文、设计方案表达各种审美观念。

五、考核方案

总成绩=平时成绩50%+期末考核50%——考查

平时成绩50%：出勤（10%）、课堂纪律（5%）、学习态度（10%）、按时提交作业（5%）、作业完成质量（20%）。

期末考核50%：项目作业。

六、需要说明的其他问题