认识声现象说课稿

（二）、过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的 ？声音是如何传播的？ 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌 握初步研究问题的方法。 （三）、情感态度与价值观 1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的 学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现 象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的 意识。 3．学会用物理知识来描述生活中的声现象。
（二）探索新知 1、声音的产生 为了让学生对声音的产生有一个直观的感受 ，我设计三个探究实验，要求学生认真观察，体会 物理知识的形成过程。然后通过交流讨论得出结论 ：声音是由物体振动产生的。
在得出结论后我让学生思考：物体振动发声,当物体不 振动时有什么现象? 继续组织学生交流讨论，为了让学生准确得出结论，我 让一名学生上台来做一个小实验。这样做的目的是进一 加深学生对声音产生的理解，为下面的教学活动做一个 铺垫。通过多媒体出示几张图片
三、 说教学目标 根据课程标准对本节的具体要求，同时针对八年级 学生的心理特点和认识水平，结合教材，本着面向全体 学生，使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学 目标如下： （一）、知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的 速度不同。
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七. 说教学过程 这节课的流程主要分为几个阶段：导入新课，探 索新知，课堂小结，巩固练习。 （一）导入新课 首先用多媒体播放不同物体发出不同的声音并提 出问题，激发学生对未知问题探索的兴趣，进而导出 本节课的说教学要求 根据新课程的教育理念，以知识为载体，培养学 生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。 四. 说教法和学法 (一)说教法 根据八年级学生的抽象思维特征及观察，记忆，想象 等多种能力的发展，我将用观察法，实验探究法、讨论 法等教学方法，这样既可以活跃学生的思维，又可以 调动学生的学习积极性。 （二）说学法 学生是学习的主人，自始至终以学生为主体，为学 生创造和谐的课堂氛围，让学生参与探究活动，不仅提
八、板书设计 第一节音 认识声现象 1、声音的产生：声源的振动（声源有：固体、液体、 气体） 2、声音的传播：通过介质（固体、液体、气体）以声 波形式向外传播。（真空不能传声） 3、声速：一般情况下，固体中传播速度>在液体中的 传播速度>在气体中的传播速度；跟介质的温度有关 4、人的发声和听声能力：①、频率、 频率的单位： 赫兹，简称赫，符号Hz。 ②、 人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz声音 ③、 次声：低于20Hz的声音 ④、 超声：高于20000Hz的声音。
认识声现象说课稿
长城中学: 徐勇
尊敬的各位评委老师： 大家好! 我来自雨湖区长城中学，今天我说课的内容是认识声 现象，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学 重点、难点，说学法，说实验器材准备，说教学过程，说 板书设计八个方 面对本节课进行说明。
一：说教材 说教材的内容和地位: 《 认识声现象》这节课是教科 版八年级物理第三章第一节内容，在这一 课里，主要讲述 了声音的产生，声音的传播 ,声速及人的发声和听声能力， 这些知识不仅是进一步学习声学知识的基础，而且它还是
为了说明声音具有能量，我设计如下实验： 会“跳舞”的烛焰 观察音响打开之前烛焰的状态， 再对比音响打开之后烛焰的状 态，想一想：这个现象说明了 什么？
3、声速 关于声速，我先引导学生知道，声音传播的快慢用声速 表达，接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后 组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，引导学生 归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质 的温度有关。同时要求学生熟记15℃时空气中的声速是 340m/s 。 4、人的发声和听声能力 多媒体出示课本图3-1-12，我引导学生分析得出人耳是怎 样听到声音的。通过科学探密这个环节得出频率的概念、 单位以及单位符号；人耳能听到的声音：20Hz~20000Hz； 次声、超声。
（三）小结：我在本节课中采用引导提问的方法，和 学生一起把整节内容复习一遍。 （四）巩固练习 ：练习是学生理解知识，掌握知识 形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重 要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多层次的 练习题，以便学生能及时把所学知识应用于具体问 题。在练习中我采用了多媒体教具进行巩固和练习 ，不但可以增加训练密度，还可以激发学生的学习 热情，提高学生学习效率。
问题1：敲击音叉，音叉振动产生声音，音叉与你的 耳朵中间隔着什么？说明了什么？
问题2： 耳朵在 离开桌面一点和 紧贴桌面上, 听 到轻叩桌面的声 音相同吗?
问题3： 为什么花样游泳运动员 在水中也能听见音乐， 做出优美的动作。
为什么金鱼缸里面的 金鱼受惊了。
通过上述问题的解答，让学生明白声音可以在固体、 液体、气体中传播，声音在真空中不能传播。 为了进一步加深学生对这个知识点的理解，让学生思 考课本上的问题并回答。 太空中宇航员即使靠近说话 也听不见,这是为什么?那么 宇航员在太空中采用什么方 式进行交流呢?
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对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的 应用，所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理知 识的扩展上看，本节都是声学的重点章节之一。
二、说学情 从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好奇心强、 思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传 统教学。所以，我引导学生让他们动手实验，使学生在 自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行 物理学习活动。
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让学生回答：这些物体是如何发出声音的，从而使学生理 解固体、液体、气体都能振动发声。 2、声音的传播 首先我让学生阅读课本37页，多媒体给出课本上的二张图 片，然后学生回答相关问题。 我总结：声音以声源为中 心，以波的形式向四周传播。
在学生了解传播方式后，为了让学生掌握好声音的传播 需要介质，我设计如下实验：将闹钟放入玻璃罩内， 用抽气机慢慢将罩内空气抽出，学生 细心听闹钟的声音的变化，直至空气 全部抽完。 通过本实验让学生明白：声音的传播 需要介质。 接着让学生思考：什么样的物质可以 做声的介质？ 如是我用多媒体出示 下面几副图片和问题。
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高了学生的探究能力，更让学生获得学习知识的技能和 激发学生的学习兴趣。本节课采用的学法有观察法，小 组讨论法等。 五、说教学重点和难点 根据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点 ：声音的产生和声音的传播，声音的传播需要介质。教 学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释 生活中的声现象。 六、说实验器材准备 音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、 扬声器