中学英语趣味教学

浅谈中学英语趣味教学
课堂教学是初中英语课堂教学的基本形式。

教学中的趣味性问题就成了初中英语教学的重要问题。

爱因斯坦说过：”兴趣是最好的老师，如果把学生的学习热情激发出来，那么知识就会被学生当作礼物一样接受。

”就某种意义上讲，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学的出发点。

学习产生兴趣，学生才会有强烈的学习动力，始终如一日地积极地投入学习中去，否则他们只认为学习是负担，厌恶并逃避学习任务，学习也就失败了。

因此，我认为兴趣是一切学习的必备因素，是主动学习英语的良好开端。

中学生对英语的学习积极性很大程度取决于兴趣，上好一节英语课，学生能接受多少知识，也取决于英语的学习是否能唤起他们的兴趣。

正如一些美国英语老师所说的：”让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。

英语有一则谚语说：”良好的开端，就是成功了一半。

”（a good beginning is half done）。

也就是说我们要导入新课，就要讲究艺术。

根据教学内容我们可以设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的思维和注意力；也可从直观教具和演示开始。

教学中，我们不能只是把课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就当是进行了教学。

应该要善于用教室的人和物、直观教具如图片、身体语言去设置情景。

语言总是和情景连在一起的。

没有没情景的语言。

有了情景，学生才会印象深刻；声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。

教师讲解切忌繁、杂、重。

要精讲，
因为冗长会使学生产生厌恶的情绪。

在课堂上，我们要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是只作旁观者，应做到学中用，用中学。

只有这样学生才会对英语感兴趣。

我们要注意在实践中满足学生的”成功欲”。

不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。

这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增，热情倍增。

一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。

我们可以根据不同的情况，下课前给学生设置一个新的”悬念”，比如说留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

不同的教师，其教学方式手段也不尽相同，但其实施过程，让英语教学”活”起来，提高趣味性，都是为了打开学生学习兴趣的大门，真正地激发学生的学习积极性，达到”寓教于乐”，启发思维的目的。

我在教学实践中，总结出趣味英语教学，让英语课堂”活”起来有以下几点：
1.教师可以通过提出问题、直观教学、课堂演示、身体语言教学、游戏教学、编写顺口溜等增强英语课堂教学的趣味性
1.1 提出问题，增强课堂教学的趣味性
提出问题，我们把知识点在课堂上作为一个个问题提出来，自然就能激发起学生的强烈兴趣，使他们急于了解是什么，探究为什么，就能把学生的心紧紧抓住，使他们学得津津有味，如：在给学生讲授教师节（the teachers’day）时，我首先会提出what do you know about the teachers’day？ when is it？这样就激发学生强烈
的求知欲，在乐中求学。

1.2 课堂演示，增强课堂教学的趣味性
英语作为一种语言，其主要目的是在于交际，在生活中交流思想情感，学英语最好的方法是在生活中使用英语。

只有在生活中使用，才能真正理解和掌握，培养语感。

而趣味新奇的情境演示，能满足学生的自我表现欲望，真真切切地帮助他们理解课文大意和体验外国人思维和生活方式。

例如在学习 famous stars时，我会准备著名人物如姚明、贝克汉姆、赵微、孙楠等人的图片贴在黑板上，然后要求学生快速地把”singer， movie star ， basketball player”等职业与stars搭配起来，引导他们带着浓厚的兴趣进入原本枯燥无味的单词记忆中去，加深印象。

1.3 身体语言教学，增强课堂教学的趣味性
在英语课堂教学中，教师如能充分合理地利用身体语言，不仅能激发学生的学习兴趣，增强教学语言的效果，并且能使所讲的内容简洁明快，通俗易懂，收到表情达意，事倍功半的效果。

在学习新单词face， eye， ear， mouth， tooth， hair等的教学，我们教师只需要指出身体某个部位等来演示单词或短语的含义，学生一看就心领神会，而且印象比说教更加深刻，又能活跃课堂的气氛。

因此，教师在课堂上不要吝惜自己表情动作，要象演员一样，充分运用身体语言，给学生人性化创造一个活生生的语言交际运用的环境，能收到一举多得的效果。

2.适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛
为了避免上课单调乏味，教师亦可适时讲一些幽默故事，偶尔唱首英文歌，朗读英语小故事、英文短诗等，这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的。

当然，这些方法的应用应该根据上课情景适时采用，而不应生搬硬套。

有一次，有个学生被要求回答问题时，不假思索便说”i don’t know.”于是我接着问：”which are the three words you speak most in class？”他想了想，还是说：”i don’t know.”于是我再问：”yes，you are right this time.”其实这是一则幽默，当同学们意会到其中的含义时，不禁哑然失笑，课堂气氛既轻松又欢快。

偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一，尽教师唱得不是太好，但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声。

学生们平时不常听英语歌，这无疑对英语学习也是有促进作用的。

其他方式，如朗读英语小故事、英文短诗等，也都是大有裨益的做法。

教师可根据自己的喜好选择采用，必能达到活跃课堂气氛的效果。

3.坚持”以人为本”的教育理念，拉近师生关系，营造轻松快乐的英语课堂气氛，激发学生的学习兴趣
英语教学中，尽量贴近学生生活的语言，能使学生切身地感受到英语与自己日常生活、学习的密切关系。

例如，造句时可以用上班上同学的名字，当学生们听到这些，会感到很有意思，课堂气氛会因此而活跃起来。

对于英语教学过程中学生的表现，应多鼓励，多表扬，少批评，体现人文关怀，以此巩固提高学生的学习兴趣。

例如，对于课堂上
学生的语言实践活动，我会多用表扬的字眼，如”well done！”、”great ！ boys and girls， clap your hands ！”“wonderful”，这样会使学生有一种心理上的满足，他们会继续有兴趣地参与其他教学活动。

今天，英语作为一种世界语，其交际地位和重要性日渐提升，作为处于中国现代化和世界化建设的主力军，已经不容分辩的承担着掌握英语这第二语言的责任和义务。

而兴趣正是他们开启这一知识宝库的第一把钥匙，也是他们最好的老师。

因此，教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，只有充分调动学生的学习积极性，提高英语教学的趣味性，让英语课堂活起来，这样才能让学生在良好的学习气氛中，更好地掌握英语学习的方法，才能更好地把教学质量搞上去。

作为教者，我们应该根据自己的特长来教学，全方位地培养他们对英语学科知识和英语语言学习的兴趣，使他们掌握好英语基础知识和基本技能，并最终能掌握好这一世界语──英语。