高中物理弹力优秀说课稿ppt.ppt

2.培养学生根据弹力产生的条件分析 弹力方向的能力。
观察和了解形变的有趣现象，感受自 然界的奥秘，培养对科学的好奇心和 求知欲.
重重点点
弹力有无的判断 和弹力方向的判 断． 弹力大小的计 算． 实验设计与操 作．
ຫໍສະໝຸດ Baidu难点
弹力有无的判 断及弹力方向 的判断．
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会 方法。本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析 ──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方 法。
定义——发生弹性形变的物体，由于要 恢复 原状，对与它接触的物体会产生 力的作用，这种 力叫做弹力
弹 产生条件——①直接接触②发生弹性形变 力 判断有无弹力的方法——假设法、条件法
方向——指向施力物体形变恢复的方向 大小——胡克定律F ＝ k x
效果分析
• 考虑到高一学生本阶段仍以感性思维为主 要思维方式的特点，特别注重像视频、音 频这样的感性教学资源，让学生往理性的 思维逐步过渡，另外，通过微小量放大法 的实验等让学生能对一些不易用肉眼观察 到的现象进行深入认识。简单易懂的实验 探究和生活中现象的科学解释，让学生能 透彻的领悟弹力产生的条件，以及方向的 判断，这样对以后的教学会有很大的帮助 。
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
1.知道弹性形变,能识别常见的形变。知 道任何物体都会发生形变。
2.知道什么是弹力以及弹力产生的条件.
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹 力，能在力的示意图中正确画出力的 方向.
4.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.
1.通过探究弹力的存在，使学生体会 假设推理法及微量放大法解决问题的 巧妙。
第一环节:创设情境,引入新知。
（课件展示）多媒体播放拉弓射箭、蹦极、 跳水等情景：
第二环节:合作学习,探究新知。
• 一、弹性形变和弹力 1.实验演示：压缩弹簧、海绵,用手弯曲竹片,
我们能明显地观察到什么现象？
合作学习,探究新知
2.形变（放大法） • 一切物体在力的作用
下都会发生形变,桌子 发生形变了吗？
武陟一中：张鹏晓
教材分析 学情分析 教学目标 教学重、难点 教法、学法 教学过程 板书设计
弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学 习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使 学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理 的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研 究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的 认知过程。
弹力有无的判断和弹力方向的判断。 画出力的示意图。
平面
斜面
绳
第四环节:走向生活，实际应用。
视频播放：撑杆跳高
从形变与弹力的知识 去思考，撑杆跳高运 动员跳得高的原因？
第五环节:布置作业,巩固升华。
书本：P56习题
形
定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改 变的变化。
变 分类——弹性形变、非弹性形变
学法：本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引 导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论、实 验探究的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
第一环节：创设情境 引入新知
第二环节:合作学习 探究新知
第 课三 堂环 小节结:感悟收获第四环节:走向生活 实际应用
第五环节:布 置作业 巩固 升华
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上 学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做 到时间分配合理，条理清晰。
学生目前对形变和弹力有一定的感性
认识但是不够深入；知道支持力、压 力都是弹力,但是不能够概括产生的原 因。另外学生对形变的理解还停留在 看得见的形变，所以微小形变是连结 初高中弹力知识的桥梁。因此我采取 引导、启发的教学方式。
Ｎ１
Ａ
形变 方向
合作学习,探究新知
二、几种弹力 生活中的弹力
合作学习,探究新知
• 三.弹力的方向
回顾实验,分析弹力即压力 和支持力
灯受到的弹力的方向 和绳子收缩方向有什 么关系？
F
G
合作学习,探究新知
• 4.弹力的计算（胡克定律）
第一步：定性感受弹力与形变量的关系 第二步：学生探究实验
第三环节:感悟收获，课堂小结。