浅谈艺术教育于幼儿成长中的重要意义

浅谈艺术教育于幼儿成长中的重要意义社会的发展，生活水平的提高，人们对于知识的渴求也越来越强烈，特别是对自己的下一代，寄托着很大的期望，从小就从各方面进行培养。父母对于子女的艺术教育很看重。因为艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，在我们教育孩子们的过程中，若能不断地提供新的方法和题材，他们学习的兴趣必定提高。此外，儿童的注意力是比较短暂的，若能在短期内见到他们创造的很好的成果，那么他们对艺术的兴趣和集中力也会因此增加的。否则，他们就会很快地失去信心和兴趣。

首先，儿童通常喜欢模仿大人，喜欢做大人的事。我们大人常常觉得小孩子们不懂事，碍手碍脚的，在我们做事时，常常把他们送得远远的，我想若大人能够恰当地辅导孩子们，让他们和我们一起工作，孩子们的能力常常是在我们意料之外的。在我们班级，我和幼儿常常一起劳动一起种植。孩子们也就是因为参加了我们的工作，才变成了环保小卫士。他们的参与和贡献，为幼儿园带来了一种新的动力和希望。儿童们想像力的自由和丰富，他们艺术语言的纯真、朴拙，带给我许多的启发和灵感。马勒赫指出：“假如孩子经常是艺术家，那他其实并不是艺术家。因为只是才能拥有他而不是他拥有才能，他的活动与艺术家的区别是艺术家想要保持的东西是孩子永远也不会寻找的……他们的艺术随着童年而消逝。”在这个表达中孩子们和艺术家受到了重视，由于其必要性，使这个第一语言延续成为一种长久的表达方式。

其次，我通过对幼儿进行艺术品的接触和发现，培养他们好奇心和审美的愉悦，用各种方式吸引孩子的注意力，发现永远是令人欣喜的。他们的作品很大程度上证实了教学的成果，每个孩子为适应自己的意图找到了各自的表达方式，其绘画作品中的多样化和装饰的重要性，证明了他们在制作中所获得的乐趣，并且能把一个简单字母的丰富性充分地表现出来，与形态的密切接触赋予了孩子们对书写造型的自由运用的本领。《纲要》中反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式。”要使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。”我曾经遇到过这样一个孩子，性格很内向，不愿意主动去接近人，所以他来园后，我就特别关注他。渐渐地，我就发现他唱歌很好，自己

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经常在一边小声哼哼，这样我就借机去表扬他，经过一个学期的学习生活，他慢慢地开始改变了，开始乐于去参加一些活动，并在唱歌比

赛中获得过奖。他的这种自我表达，没有受到外人强加的干预和控制，完全是由自己做主的，这也就是艺术提供的自主性。不用太多的言语，就能将他想要表露于众，表现于外的内在信息传达给别人。可见艺术体现在幼儿中的重要性。还有一次，我看见过这样一幅作品，是出自一个也是性格内向的男孩。画上有很逼真的小动物、小草、小花、还有两个小孩抱在一起，我就问他：“这是你的好朋友吗？”他点点头。“挺胖啊？”“不”他立刻大声反驳说：他是我的好朋友。“他现在太瘦了，我帮他画的”。”哦。我明白了，他是想通过绘画表达自己对朋友的关心。艺术教育是实施美育的主要途径,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,因此,从幼儿时期开始实行艺术教育势在必行。

一、艺术活动能激发情趣,体验审美感,体现成就感。

《纲要》中多次提到:激发情趣,体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。一般幼儿对于艺术活动表现出来的热情,都是自发的,属于浅层兴趣,这种自发的兴趣往往带有情绪色彩,容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。艺术活动同时也赋予幼儿以满足感和成就感。如：一堂折纸课下来,有的幼儿很快就掌握了折纸的要领,并完成了作品,看到其他小朋友还在折,他们心里就会感到很满足,觉得自己很了不起。折纸作品评析的时候,老师的接纳、赞许,别人的赞叹声给了他们鼓舞,让他们有了一种成就感。

二、幼儿艺术活动是精神创造活动。

幼儿具有强烈的创造欲望,他们在这种欲望的驱使下,不停地进行各种寻求和探索。现代艺术以创造为前提,其基本特色是求新求异的创新,所以,幼儿艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体。而其他方面诸如教学活动的组织和实施等还有待进一步研究。让我们一起努力为幼儿教育事业贡献自己的力量。

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