小学低段语文写字教学探讨

养 学 生养 成 良好 的动脑 习惯 ，让 学 生找 出这 些字体 存在 的 规律 性 。 这 样不 仅能 提高 学生 的知 识面 ， 还 使学 生养 成独 立思 考 问题 的 能力 ， 学生 经过 长 时间 的练 习 ，字 体 结构 有 明显改 善 ，甚至 形成 了属 于 自 己的独特 风格 。针 对写 字较 慢 、接 受知识 时 间长 的学 生 ，教师 应 多 给予 关注 、辅 导 ，并树 立学 生 的 自信 心 ， 让 学 生在完 成作 业 的同 时 ， 首先 保证 质量 ， 其 次再 追求数 量 。在 写字教 学 时 ， 要 注意 因材 施教 ， 以学 生 为教学 重点 ，提 升学 生写 字 的 自信 心 。 写 字教学 是 一个 漫长 、需要 持之 以恒 的教 学任 务 ，它不是 一 朝 夕就 可以练成 的 ，写作 业是学生每 天巩固写 字技能的最 有效途 径。 二，教给 学生正确 的写字方法 ，并进行示范 因此 ，教师要让学 生认真对 待每次作 业 ，一定要保 证作业 质量 。教师 教师的示范要起到表率作用，并且示范字体要有一定的特点， 要培养 学生树 立 “ 提笔 即练字” 的意 识 ，让学 生抓住一切 可 以练 字的 这 对学 生 今后 的写 字方 式有 很重 要 的影 响 。语文 教师 是学 生 写字 的 机 会，持之 以恒地 练字 ，这 样才 会使 学生的写 字水平得到 稳步提升 。 启 蒙老 师 ，由于小学 生 的模 仿能 力很 强 ， 因此教 师在 书写 板 书 、批 六．学校和家 长联手 。共 同巩固学生的写字技能 注作业 时要 注意 握笔 的姿 势 ， 并 注意字 体 的笔 画顺序 以及 整体 结构 ， 良好 的 写字 习惯要 从小 养成 ，并 且需要 时 间的积 累 ， 由于 学生 展 示 给学 生 的汉 字一 定要 端庄 、正确 。并且 在写 字教 学过 程 中 ，适 当握 着学 生 的手 写几 个字 ，会 让学 生在 开 心之 余 ，更加 深刻 地记 住 在 学 校 的时 间十分 有 限 ，只 靠课 堂上 的几 节课 不 能使学 生 养成 良好 这几 个字 的笔画 顺序 、整 体结 构 。这 时教 师就 是一 个范 本 ，对学 生 的写 字 习惯 ，因 此家 长们要 积极 配 合老 师 ，在课 下也 要注 意 写字 习 有着 潜移 默化 的 影响 。 惯 的培养 ，对 学 生的 写字要 求 ，课 内与 课外 要保 持一 致 。家 长对 学 三、选好规范 字 ，找 出其 中存在的特点 生 的作 业每 次都 要认 真检 查 ，并且 家 长和教 师 之 间要多 进行 交流 ， 教 师在 对小 学 生进行 写字 教学 时 ， 由于 学生 要学 的新 字很 多 ， 使学 生逐 渐 形成独 立 、 自主 的写 字 习惯 。 想 要将 这 些新 字逐 个教 给学 生 几乎 是不 可能 的 ，所 以教师 选择 一 些 七．总结 ： 存 在共 同特 点 的 并且具 有普 遍结 构 意义 的汉 字 ，让学 生进 行 临摹 ， 综上所 述 ，通过 以上 方法 ，首先 要 激发 学生 的写 字兴趣 ，调 动 培 养学 生举 一 反三 的写 字能 力 ，使学 生从 中掌握 写字 技巧 。 由于小 学 生学 习写 字 的积极 性 、主 动性 ，活跃 课 堂气 氛 ，在学 生探 索汉 字 学 低段 学生 会 写的 汉字 不多 ，因此教 师在 写 字教 学 中 ，注 意 引导 学 的过 程 中 ，培养 学生 的 写字 技能 ，让学 生养 成 良好 的写 字 习惯 ，从 生 掌握 字体 的结 构 ，从 中找 出规律 ，不让 写 出的 字体 失去 平衡 。 而 使学 生 的写字 水平得 到整 体提 高 。
２ ０ １ ３年 第 ６期
Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ
Fra Baidu bibliotek
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小学低段语文写字教学探讨
张 华
（ 河 南省 商丘 市第一 实验 小 学 ，河 南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ） 【 摘 要 】小学语 文写 字教 学是 小 学生 学习语 文学科 的启 蒙阶段 ，对 学生今后 的语 文修 养有 十分 重要 的作 用 。随着 时代 的发 展 ，小 学语
在新 课标提 出后 ，小 学 语文 的写字 教学 特列 入重 点教 学 内容 ， 教师 要 指导 学生 整洁 、端 正 、规 范地 书写 汉字 。写 字展 现 了一 个人 的语 文 修养 、文 化素 质 ，是 一个 中 国公 民应具 有 的基 本素 质 。写字 技 能要 从小 培养 ，小 学 低年 级语 文教 学 阶段 是培 养学 生写 好汉 字 的 基础阶段，因此教师要在此阶段培养学生养成良好的写字习惯 ，提 高 学生 的整 体写 字水 平 ，以便 将我 国 的写字 文化 发扬光 大 。
文 大纲也做 出新 的改革 ，根据 新课 标 的指 示 ，在 小学低年 级语 文教学 阶段要耙ｌ 一 写字教 学作 为课 堂教 学的重点 内容来对待 ，在课 堂 写字教 学中
教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣 ， 并教给学生正确的写字方法， 让学生养成良好的写字习惯， 使 学生的写字水平得到有效提高。 【 关键词 Ｊ 、 学低年级；语文写字教学；探讨 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
好 的学 生 ，教 师每两 天 安排学 生 练 习一篇 书法 。在 书写 过程 中 ，培
小学 低年 级学 生对 写字 还很 陌生 ，但 很多 学生对 于 自己名字 的 写法 并不 陌生 ，这 是 因为 家 长 已经 教给 他 们很多 次 。教 师可 以根 据 学生 的写 字特 点 ，对学 生 写 的汉字 及 时给予 评价 。学 生 对 自己的名 字 的写法 充 满强 烈 的求知 欲 ，教 师可 以从 引导 学生 写 自己的名 字开 始 ，引导 学 生记 住 自己名 字 的笔 画名称 ，让 学 生掌 握 自己名 字 的结 构特 点 ，并进行 反复 练 习 。学生 因此对 写 字产 生浓 厚 的兴趣 ，从而 提高 了学 生 写字 的积 极性 。教师 还可 以让 学生 之 间互相 写对 方 的名 字 ，并请 学 生做 评 委 ，教 师 再从 旁进 行正 面 点评 ，对 字写得 好 的学 生及 时给 予 鼓励 ， 对 字 写得不 好 的学生 进行 纠正 ， 并 也要做 出鼓 励 ， 培养 学生 的 自信 心 。
一
激发学生的写字兴趣并及时给 予评价
成 良好的写字习惯，提高写字教学的课堂效果。另外，除了让学生 练 习每 天新学 的汉 字 外 ，还可 以通 过 书写 比赛 、写字 方式 交 流 、作 业展 览等 项 目，激 发学 生 的写字 兴趣 ，从 而使学 生热 爱写 字 。 每＂ Ｃ／ ｂ 学生对 知 识 的掌握 与接受 程度 是不 一样 的 ，这导 致学 生 对 写字 的练 习任 务 的完成 也 会不 同 。所 以，根 据学 生成 绩 的不 同 ， 教 师也 会对 学生 提 出不 同的 要求 。成 绩好 完 成作 业效 率 高 ，质 量