音乐分析大纲

赣南师范学院研究生优质课程

《音乐分析学》课程大纲

(2012年制定，2015年修订)

赣南师范学院音乐学院

2015年9月

《音乐分析学》课程大纲

一、课程的性质与教学目的

1，作为一门学科的“音乐分析学”(Music Analysis，也称作“音乐分析”或“音乐形态学”[Morphology of Music])，它是20世纪以后的西方音乐研究、在其传统《曲式学》等作曲技术理论基础上、逐步分离、独立和发展起来的一门“交缘性”的新学科。强调以客观的音乐事实为依据，以明确的研究需要为目的，在特定分析主张或理念的指导作用下，准确选择有针对和有实效的分析方法，在此基础上进行全面或专题性的研究，以求得出深入、独特、系统的理论性结果，是当代音乐分析学的中心任务和主要特色。因此，“音乐分析学”和相关的“曲式学”相比，“音乐分析”与相关的“曲式分析”和“音乐作品分析”相比，其涉及的范围更大(因为它不限于分析音乐作品的“曲式”或单个的音乐“作品”)，含义更宽(因为它能把和声、复调、配器、旋律、调式、调性、节奏、节拍等单项分析包括在内，甚至可以把一切可以称作“音乐”的客体作为自己的分析对象)，所用的方法更灵活多样，因此也就带有更强的综合性质。

2，作为一门课程的《音乐分析学》，该课程是音乐与舞蹈学研究生中有关音乐方向（中国传统音乐文化研究、音乐教育与教学研究）的必修课程，也是艺术硕士（音乐）专业学位研究生的必修课程，其他各方向的研究生可以自由选修或不修。

3，修毕传统《和声学》、《曲式学》、《对位法》和《管弦乐法》并能熟练进行与之相关的单项分析，熟悉西方调性音乐的历史并对20世纪新音乐及相关情况也有所了解，是本课程所需要的基本前置条件。

4，本课程的教学目的在于：通过教学，使学习者能够充分明了音乐分析在当代音乐研究中的地位与作用，比较全面地了解作为学科和课程的《音乐分析学》以及相关的理论和各种情况，特别是在当代音乐研究中经常使用的若干分析体系与方法，力求能够比较熟练地掌握其中的一到两种，为此而示范性地运用不同分析方法，解析一批不同风格的、并能分别适应不同分析方法的经典音乐作品。通过讲授、讨论、阅读和练习，使学习者能够进一步地更新音乐观念，扩大专业视野，提高理论素养，积累研究经验，强调学术规范，提高分析和解

决问题的能力，为研究生在校期间的学年、学位论文写作提供参照与技术手段，为他们今后的独立研究奠定基础，也是本课程所追求的目的。

二、教学时间与方式

1，本课程总的教学时间为一学年，其中分为上、下两个学期，每学期18教学周，每周授课2学时，全部授课时间为18周36学时。2学分。

2，本课程一般在第一学期开出。有特殊情况者通过研究生部批准，可以推迟本课程的修习时间。所有修习者，都必须在学位论文开题报告之前修完本课程并拿到相应学分。

3，原则上每周有书面作业一次，作业量为4学时左右。书面作业应按时按规定完成，并交由授课教师阅批。

4，结合书面作业，每周可分组或分专题讨论一次(即Seminar I)，时间为2学时。讨论发言采用“指定与自由相结合、重点与一般相结合”的方式进行。在整个课程结束之前，每个学生至少应有一次被指定的重点发言。讨论由授课教师组织并作适当点评。

5，讨论及其分组的基本原则是：作曲方向为一组，其他方向的研究生为一组。不同分组的学生可以是同样的论题，也可以是不同的论题；每次讨论可以侧重某个论题，也可不同论题交叉进行。授课教师应对不同分组的论题提出不同侧重的要求。

6，每单元授课内容结束时有合组讨论一次(即Seminar II)，同时完成一个与单元内容相应的小型课题并写成书面报告。

7，第一学期结束时进行期末考试；第二学期结束时进行结业考试。

8，考试一般以开卷形式进行。考试题型有“指定分析”与“自选分析”两类。成稿后的答卷(要点)实行全班宣讲(即Seminar III)。批改后的试卷按学院要求存档。

三、课程内容的设计方式

由于本课程的学习者是来自多种专业方向的研究生，而每年度招收的研究生总数和不同方向研究生人数的比例不同，不同研究生的专业基础或知识结构也不同，因此，本课程的内容设计不能由教师“单方面决定”且一成不变。而应在了解学生及有关情况的基础上，结合课程性质、教学目的和任务，进行必要的动态调整。主要有以下几种方式：1，以讲授不同分析方法为主的内容安排方式；

2，以分析不同类型作品为主的内容安排方式；

3，以讲授不同分析方法和分析不同类型作品相交叉的内容安排方式。

四、本课程的指定教材是：

1，彭志敏著《音乐分析基础教程》，人民音乐出版社，1997年版；

五、本课程的主要教学内容如下：

第一单元：主题分析

第一章：主题及有关问题概述

1，主题——概念的意义及其沿革

2，[德]里曼(Hugo Riemann,1949-1919)及其“动机学说”

3，[苏]阿萨菲耶夫(Boris Asafiev,1884-1949)及其“过程论”与“音调论”

4，[奥]勋伯格(Arnold Schoenberg,1874-1951)及其“主题动机论”

5，[美]鲁道夫·雷蒂(Rudolph Reti,1885-1957)及其“主题统一论”

6，主题分析的意义、特点、程序与要求

第二章：主题的特征及其分析——多层面；等价性；主题特征字典表1，主题的整体特征：所谓“主题的性质”

2，主题的材料核心：所谓“主题的主题”

3，主题的细节特征：所谓“主题的指令”

第三章：主题的特征及其发展——对发展和被发展因素的观察、比较、判断：相等关系；相似关系；相近关系；相异关系

第四章：主题的整体控制作用——主题发展过程中的不同方式及其结果：渐进式发展；递进式发展；截段式发展；遴选式发展；辐射式发展[分析实例建议]

1，贝多芬《b B大调第11钢琴奏鸣曲》op.22第四乐章第1-18小节

2，勃拉姆斯《e小调第四交响曲》op.98第一乐章

3，格里格《培尔·金特》第一组曲第一乐章《朝景》op.46, no.1