高等教育国际化的发展趋势及表现
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科教文化 ｌ』Ｉ
廖 志 红
科 崔蠢
高 等教 育 国 际化 的发展 趋势 及 表现
（ 阳理 工 大 学装 备 工程 学 院 ， 宁 沈 阳 １０ ０ ） 沈 辽 １０ ０
摘 要： 高等 教 育 国 际化 是 当今 全球 经 济 、 化 、 治 大 交 流 趋 势 中 的 一 个 组 成 部 分 ， 包含 的 内容 十 分 广 泛 ， 是 由一 系 列 的 活 动 所 组 成 的 。 文 政 所 它 高等教育国际化问题 受到世界各 国政府和教育界的高度 重视， 这和整个 国际社会的政 治、 经济、 科技和 文化等大 背景 密切相 关。教 育的 国际化表现 有以下几方面： 育观念 的 国际化 、 教 教育战略的 国际化、 育对象的国际化、 育 内容的国际化 、 育手段 的国际化 。 教 教 教 关 键 词 ： 育 ； 际化 ； 学 教 国 教
会， 它不仅使人类消除 了地域上的障碍 ， 使人类 赖 以生存的广袤无垠 的地球 Ｅ益变成一个 “ ｔ 村 庄”人们亲切地称“ （ 地球村” ， ）而且正在成为人 类进步 和财富增长 的最重要的源泉 ，它不仅在
当今时代是全球经济一体 化时代。世界经 济一体化 的形成 ， 信息交流 的迅 速与便 捷 ， 国际 机构的世 界性事务 的增多 ，必 然导致国际间面 临着更深 刻的共 同的教育 问题 ，因此高等教育 国际化发展 的问题 日益提上 日程。 与此同时 ， 国 际间竞争 的加剧 ，教育 自身 的发展也推 动着高 等 教育 国 际化 的发 展 。高 等 教 育 国 际 化 已 经 成 为现代教育 的一个显著特征 。 １高等教育 国际化 的内涵 高等教育 国际化是当今全球 经济 、文化 、 政治大交流趋势 中的一个组成部分 ，所包 含的 内容十分广泛 ， 它是 由一系列 的活 动所组成 的。 在学生 、 教师 、 科研工作者之 间， 教学设备 、 在 教 育计划 、 教学观念 、 授课方式 、 教学方法 、 课程设 置、 科学研究等方面 ， 进行双边 的、 多边 的、 区 地 性 或跨地 区的广泛的 国际交流与合作 。 综 合 有 关 研 究 成 果 ， 等 教 育 国 际 化 有 如 高 下 五个要素 ： 一是教育观念的国际化 。 旨在培养 面向世界 的国际意识的开放型人才 ；二是教育 内容的国际化 。主要是增设有关 国际教育 的专 业 或课 程以及在 已有 课程 中增 开 国际性 内容 ； 三是师生互换 、 学者互访 等国际交流 ； 四是 国际 学术交流与合作研究 ； 五是教育技术 、 设施等资 源 的国际共享。对这些要素的深刻认识对正确 把 握高等教育 国际 化有重要 影响 。１ ９ ９９年 １ １ 月 １ 日， 美 双 方 在 中 国 加 入 Ｗ Ｆ 的 问题 上 ５ 中 Ｏ 达成协议 ， １ ２ 世纪 中国参 与世界市场 的步伐将 大大加快 ，它对 中国的教育将 会产生长远的影 响， 树立高等教育国际化 理念 ， 调整中 国教育政 策， 建立适应 ２ 世纪教育发展需要 的运行机制 １ 还有很长的路要走 。【 ｌ 也 有 的 学 者 认 为 高 等 教 育 国 际 化 的 内 涵 至少有 以下几点 ： 一 ， 育 的“ 球村 ” 识 。 第 教 地 意 教 育 必 须 帮助 下 一 代 建 立 这 种 意识 ，培 养 他 们 立志建设全球 的责任 、 与精神 与能力 ， 就是 参 这 ２ １世纪教育的主要使命之一 。第二 ， 教育 的开 放意识。 这是 ２ １世纪教育改 革与发展的鲜明叫 代特征。它的积极意义在于提倡教育 的国际沟 通， 互相融合 ； 提倡教育跨越 国界 的对话 ， 同 求 存异 ， 发展 。第三 ， 共谋 教育资 源共享 与教育 信 息 交 互 意 识 。这 是 从 技 术 上 解 决 国 际 化 的 实 际 问 题 。 四 ， 来 共 同 的教 育 价 值 观念 。 以 此 第 寻 并 为 基 点 ， 进 国家 与 国家 。 区 与地 区 间教 育 的 促 地 共 同发展 。 还有 的学者认 为高等 教育 囝际 化主要 包 括 四个方 面 的 内 容 ： 第一， 高等教育国际化是世 界各 网在遵循 教育共同规律 的前提下 ， 过国际交流与合作 ， 通 如在课程的国际内容 、师生 的国际流动与科研 的 国际 合 作 等诸 多方 面互 相 借 鉴 、 互相 渗 透 、 相 同化的…种发展趋势 。 二 ， 第 高等教育嗣际化
wk.baidu.com
是世界各 国教育在发展 中为了保持与生产力发 展、 科技创新、 社会文明的一致性与同步性而必 须经历的 自我改革 、自我完善及 自我发展的过 程 。第三 ，高等教育国际化是世界各 国教育在 ２ 世纪改革 的共 同方 向 ， １ 它是提高 国家竞 争力 的关键所在 ， 任何国家都不能置身其外 。第 四， 高等教育国际化是经济全球 化、 政治 多极化 、 文 化 多 元 化 以 及 科 技 网 络 化 发展 趋 势 下 的 必 然选 择。因为教育不可能游离于这一趋 势之外 而独 自生存 和 发展 。 ２当前 高等教育 国际化发展趋势 人才培养 的国际化 问题受 到世界 各 国政 府和教育界的高度 重视 ，这 和整个 国际社会 的 政治、 济、 经 科技和文化等大背景密切相关 。首 先 ， 于经 济全 球 化 的发 展 。２ 在 ０世 纪 ７ Ｏ年 代 以 来， 全球一体化是世界经济发展 的最重要趋势 ， 各国经济的增 长越来越依赖于参与 国际经 贸大 市场 的程度 。经济贸易的全球一体化趋势要求 各国必须培养越来越多的熟悉世界经济贸易及 生产管 理的人才 。其次 ， 在于信息社会 的需要 。 信息技术 日新 月异 的发展 深刻 改变 了人 类社
廖 志 红
科 崔蠢
高 等教 育 国 际化 的发展 趋势 及 表现
（ 阳理 工 大 学装 备 工程 学 院 ， 宁 沈 阳 １０ ０ ） 沈 辽 １０ ０
摘 要： 高等 教 育 国 际化 是 当今 全球 经 济 、 化 、 治 大 交 流 趋 势 中 的 一 个 组 成 部 分 ， 包含 的 内容 十 分 广 泛 ， 是 由一 系 列 的 活 动 所 组 成 的 。 文 政 所 它 高等教育国际化问题 受到世界各 国政府和教育界的高度 重视， 这和整个 国际社会的政 治、 经济、 科技和 文化等大 背景 密切相 关。教 育的 国际化表现 有以下几方面： 育观念 的 国际化 、 教 教育战略的 国际化、 育对象的国际化、 育 内容的国际化 、 育手段 的国际化 。 教 教 教 关 键 词 ： 育 ； 际化 ； 学 教 国 教
会， 它不仅使人类消除 了地域上的障碍 ， 使人类 赖 以生存的广袤无垠 的地球 Ｅ益变成一个 “ ｔ 村 庄”人们亲切地称“ （ 地球村” ， ）而且正在成为人 类进步 和财富增长 的最重要的源泉 ，它不仅在
当今时代是全球经济一体 化时代。世界经 济一体化 的形成 ， 信息交流 的迅 速与便 捷 ， 国际 机构的世 界性事务 的增多 ，必 然导致国际间面 临着更深 刻的共 同的教育 问题 ，因此高等教育 国际化发展 的问题 日益提上 日程。 与此同时 ， 国 际间竞争 的加剧 ，教育 自身 的发展也推 动着高 等 教育 国 际化 的发 展 。高 等 教 育 国 际 化 已 经 成 为现代教育 的一个显著特征 。 １高等教育 国际化 的内涵 高等教育 国际化是当今全球 经济 、文化 、 政治大交流趋势 中的一个组成部分 ，所包 含的 内容十分广泛 ， 它是 由一系列 的活 动所组成 的。 在学生 、 教师 、 科研工作者之 间， 教学设备 、 在 教 育计划 、 教学观念 、 授课方式 、 教学方法 、 课程设 置、 科学研究等方面 ， 进行双边 的、 多边 的、 区 地 性 或跨地 区的广泛的 国际交流与合作 。 综 合 有 关 研 究 成 果 ， 等 教 育 国 际 化 有 如 高 下 五个要素 ： 一是教育观念的国际化 。 旨在培养 面向世界 的国际意识的开放型人才 ；二是教育 内容的国际化 。主要是增设有关 国际教育 的专 业 或课 程以及在 已有 课程 中增 开 国际性 内容 ； 三是师生互换 、 学者互访 等国际交流 ； 四是 国际 学术交流与合作研究 ； 五是教育技术 、 设施等资 源 的国际共享。对这些要素的深刻认识对正确 把 握高等教育 国际 化有重要 影响 。１ ９ ９９年 １ １ 月 １ 日， 美 双 方 在 中 国 加 入 Ｗ Ｆ 的 问题 上 ５ 中 Ｏ 达成协议 ， １ ２ 世纪 中国参 与世界市场 的步伐将 大大加快 ，它对 中国的教育将 会产生长远的影 响， 树立高等教育国际化 理念 ， 调整中 国教育政 策， 建立适应 ２ 世纪教育发展需要 的运行机制 １ 还有很长的路要走 。【 ｌ 也 有 的 学 者 认 为 高 等 教 育 国 际 化 的 内 涵 至少有 以下几点 ： 一 ， 育 的“ 球村 ” 识 。 第 教 地 意 教 育 必 须 帮助 下 一 代 建 立 这 种 意识 ，培 养 他 们 立志建设全球 的责任 、 与精神 与能力 ， 就是 参 这 ２ １世纪教育的主要使命之一 。第二 ， 教育 的开 放意识。 这是 ２ １世纪教育改 革与发展的鲜明叫 代特征。它的积极意义在于提倡教育 的国际沟 通， 互相融合 ； 提倡教育跨越 国界 的对话 ， 同 求 存异 ， 发展 。第三 ， 共谋 教育资 源共享 与教育 信 息 交 互 意 识 。这 是 从 技 术 上 解 决 国 际 化 的 实 际 问 题 。 四 ， 来 共 同 的教 育 价 值 观念 。 以 此 第 寻 并 为 基 点 ， 进 国家 与 国家 。 区 与地 区 间教 育 的 促 地 共 同发展 。 还有 的学者认 为高等 教育 囝际 化主要 包 括 四个方 面 的 内 容 ： 第一， 高等教育国际化是世 界各 网在遵循 教育共同规律 的前提下 ， 过国际交流与合作 ， 通 如在课程的国际内容 、师生 的国际流动与科研 的 国际 合 作 等诸 多方 面互 相 借 鉴 、 互相 渗 透 、 相 同化的…种发展趋势 。 二 ， 第 高等教育嗣际化
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是世界各 国教育在发展 中为了保持与生产力发 展、 科技创新、 社会文明的一致性与同步性而必 须经历的 自我改革 、自我完善及 自我发展的过 程 。第三 ，高等教育国际化是世界各 国教育在 ２ 世纪改革 的共 同方 向 ， １ 它是提高 国家竞 争力 的关键所在 ， 任何国家都不能置身其外 。第 四， 高等教育国际化是经济全球 化、 政治 多极化 、 文 化 多 元 化 以 及 科 技 网 络 化 发展 趋 势 下 的 必 然选 择。因为教育不可能游离于这一趋 势之外 而独 自生存 和 发展 。 ２当前 高等教育 国际化发展趋势 人才培养 的国际化 问题受 到世界 各 国政 府和教育界的高度 重视 ，这 和整个 国际社会 的 政治、 济、 经 科技和文化等大背景密切相关 。首 先 ， 于经 济全 球 化 的发 展 。２ 在 ０世 纪 ７ Ｏ年 代 以 来， 全球一体化是世界经济发展 的最重要趋势 ， 各国经济的增 长越来越依赖于参与 国际经 贸大 市场 的程度 。经济贸易的全球一体化趋势要求 各国必须培养越来越多的熟悉世界经济贸易及 生产管 理的人才 。其次 ， 在于信息社会 的需要 。 信息技术 日新 月异 的发展 深刻 改变 了人 类社