网络课程资源的收集与整理
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性 ， 网络 完 全 可 以成 为 一 种 有 效 的助 学
思想 政治等课 程学 习兴趣 的有利条 件 。
目前 ， 中央和地 方政府 为推行电子政务 ，
都建立 了 自己的门户 网站 ，国内主流报
刊也纷纷推 出了相应 的电子版 。这 些网
站（ ） 页 在第一 时间发 布的教 育资讯 ， 对
关键词 ： 网络 课 程 资 源 ； 师 ； 集 ； 理 ； 学 教 收 整 教
现代信息技术 的发展正在 突破 各种 资源的时空限制 ，使得课程资源 的广泛
交流与共享成为可能 。学生获取课程资 源的渠道是多种多样 的，要实现课程资
由、 方便 ， 即使错过 了 自己喜爱 的电视节
目 ， 可 以上 网查 看 ， 就 为 师 生 大 开 了 也 这
二、 网络课程资源的优劣
互 联 网上 的课程 资源具 有信息 多 、 更新 快 、 容量大等 特点 ， 文字 资源 、 听 视
资源 的许多 内容 可 以从 网上浏 览下载 ， 非常便利 。各科教师可 以充分利用 网络 资源 ， 创设有利于 自主学 习的学 习环境 ， 引导学生通过网络环境 自主学习。这样 ， 可 以使课 堂 教学 更 加生 动 而富 有感 染 力， 提高学生发现 、 吸收新信息和提出新 问题 的能力 ， 让学生 的“ 自主” 唤醒 、 激发 其 主动参 与意识 ，最终 培养学生创造性
资源 ， 而引导 、 从 帮助 学生走 出教科 书 、
走 出课堂 、 出学校 ， 走 让学生在社会大环 境里学习和探索 。 从某种意义上说 ， 谁能 占有和利用更多的网络课程资源 ，谁就 能在教学和学习上赢得主动 、 把握先机。
一
修改后即可应 用。这样 ，就可 以取人之
长 ， 已之短 ， 而节约社 会劳动 ， 高 补 从 提 教学效益 。
地解决问题的能力 。 于广大师生 而言 ， 对 网络资源主要有如下优势 ： （ ）动静结合 ，图文并茂 。网上 的 １
度定期发布各科试卷 、 习题和教辅资料 ，
其 中不乏有价值 的参考 资料。特别是近
课题项 目： 湖南省 “ 十一五 ” 规划课题“ 新课程背景下普通高 中政史课程 资源 的开发与利用研究 ” ｒ 课题编号 ：Ｊ ０ＣＪ２］ ＸＫ ８ Ｊ ３ 郭献 ０ ，
年来 的某些 高考试题 ， 与北京地 区、 省会 城市一些名校 网站上 的模 拟试 题惊人的
方便之 门。中国教育电视 台的《 师说》 中 、 央电视 台的 《 焦点访谈 》 东方时空》 一 《 《
相似 ， 值得各校借鉴 、 共享。
（） 件 、 ５课 教案 。中学 阶段 还处 于生
源结构 的合理平衡 ，必须彻底打破单纯 走 出教材 和校 内课程 资源 狭隘 的视野 ，
充分利用多姿多彩 的网络平 台 ，尽可能 地 收集有益于教育教学活 动的网络课程
周新 闻扫描》百家讲坛 》 ， 《 等 都是 中学生
（） ２ 图片文件 。不论 是专题 学 习网 站， 还是普通 网站 ， 都会发布一些 生动 形
源高峰期 ，中学教师尤其是高 中教师教
学任务繁重 ， 要求其 逐堂课制作课件 、 原 创教案进行教学是不容易 的。教学资源 网站上的现成课件和教案 ，虽不宜直接 移植 、 照搬 ， 但根据学校和学生实际加以
依靠教科 书的局 面。这就要求 各科 教师 喜闻乐见的节 目。
象的摄影 、 漫画 、ｌ ｈ动画（ Ｆａ ｓ 插件 ） 。将这
些图片插入多媒体课件辅助教学 ，可 以 活跃课堂气氛。 （ ） 闻、 ３新 评论 。当代 中学生不再是 “ 两耳不 闻窗外事 ，一心 只读圣 贤书” 的 书呆子 ， 他们 既关注课本上 的理论知识 ， 又关心 国家 大事 、 国际局势 ， 这是提高其
文系该课题组组长 ， 良云系该课题 组 Nhomakorabea组长 。 杜
作者简介 ： 郭献文（ ９６ ）男 ， １６一 ， 湖南沅 江人 ， 中共党员 ， 中学高级历史教师 ， 湖南省历史学会会员 ， 湖南省教育学会会员 ， 沅江市
第九届党代会代表 ， 湖南省沅江市第一 中学校长 ；
杜 良云（９ ８ ）男 ， １ ６一 ， 汉族 ， 湖南沅江人 ， 中共党员 ， 法学学士 ， 广东省教育学会会员 ， 阳市名师与特级教师专 门委员 益
教 育教 学活 动 的 网络 课 程 资源 ， 用 网络 资 源创 设 有 利 于 自主 学 习的 学 习环 境 ， 利 引导 通 过 网络 环 境 自主 学 习。 我 们要 发挥 选择 性 、
能 动 性 、 极性 和创 造 性 ， 目的 、 选 择 地 收 集各 种 网络 资 源 ， 立 适合 自身教 学 需要 的课 程 资 源库 。 积 有 有 建
、
有 益 教 学 的 网络 课 程
资源
现代社会 已进 入信 息时代 ，但是许 多家长 、 师仍谈 “ 色变 ， 教 网” 不分青红皂 白， 一律禁 止学 生上 网。其实 ， 网络资源
是知识 的海洋 ，网络也是广 大师 生取 之 不尽 、 用之不竭的课程资源库。只要师生 注意鉴别 网络课程资源 的真实性 、完 整
…
．
．
．
…
…
…
…
一
…
．
．
．
…
…
…
…
…
一
…
…
．
．
．
…
．
．
．
一
… 一 一 … … … … 一 … … … … … 一
：
曼！ －ｊ 望萋 § ． 捌一
篓 冀 譬 ■
一
一
＿ 。 ｌ —ｔ ｌ 蠢 。 ｜ － 。ｌ －
＿
网络耀 蕈濒羽骧集与整理 肇
郭献 文 杜 良云
摘 要 ： 网络 是 广 大 师 生 取之 不尽 、 用之 不 竭 的课 程 资 源库 ， 科 教 师要 充 分 利 用 多 姿 多彩 的 网络 平 台 ， 可 能 地 收 集 有 益 于 各 尽
重大事件的跟踪报道和评论 （ 新华 时 如“ 评 ” 社论” ，都是师生复 习迎考 的重要 “ ）
资源。
（） 习 ） 、 ４ 试（ 题 资料 。在各教学资源
工具 。那么， 哪些 网络课程资源有益 于师
生的教与学呢？ （） １视频文件。网上收看 电视相对 自
网站和学校 官方 网站 ，往 往按照教学进
思想 政治等课 程学 习兴趣 的有利条 件 。
目前 ， 中央和地 方政府 为推行电子政务 ，
都建立 了 自己的门户 网站 ，国内主流报
刊也纷纷推 出了相应 的电子版 。这 些网
站（ ） 页 在第一 时间发 布的教 育资讯 ， 对
关键词 ： 网络 课 程 资 源 ； 师 ； 集 ； 理 ； 学 教 收 整 教
现代信息技术 的发展正在 突破 各种 资源的时空限制 ，使得课程资源 的广泛
交流与共享成为可能 。学生获取课程资 源的渠道是多种多样 的，要实现课程资
由、 方便 ， 即使错过 了 自己喜爱 的电视节
目 ， 可 以上 网查 看 ， 就 为 师 生 大 开 了 也 这
二、 网络课程资源的优劣
互 联 网上 的课程 资源具 有信息 多 、 更新 快 、 容量大等 特点 ， 文字 资源 、 听 视
资源 的许多 内容 可 以从 网上浏 览下载 ， 非常便利 。各科教师可 以充分利用 网络 资源 ， 创设有利于 自主学 习的学 习环境 ， 引导学生通过网络环境 自主学习。这样 ， 可 以使课 堂 教学 更 加生 动 而富 有感 染 力， 提高学生发现 、 吸收新信息和提出新 问题 的能力 ， 让学生 的“ 自主” 唤醒 、 激发 其 主动参 与意识 ，最终 培养学生创造性
资源 ， 而引导 、 从 帮助 学生走 出教科 书 、
走 出课堂 、 出学校 ， 走 让学生在社会大环 境里学习和探索 。 从某种意义上说 ， 谁能 占有和利用更多的网络课程资源 ，谁就 能在教学和学习上赢得主动 、 把握先机。
一
修改后即可应 用。这样 ，就可 以取人之
长 ， 已之短 ， 而节约社 会劳动 ， 高 补 从 提 教学效益 。
地解决问题的能力 。 于广大师生 而言 ， 对 网络资源主要有如下优势 ： （ ）动静结合 ，图文并茂 。网上 的 １
度定期发布各科试卷 、 习题和教辅资料 ，
其 中不乏有价值 的参考 资料。特别是近
课题项 目： 湖南省 “ 十一五 ” 规划课题“ 新课程背景下普通高 中政史课程 资源 的开发与利用研究 ” ｒ 课题编号 ：Ｊ ０ＣＪ２］ ＸＫ ８ Ｊ ３ 郭献 ０ ，
年来 的某些 高考试题 ， 与北京地 区、 省会 城市一些名校 网站上 的模 拟试 题惊人的
方便之 门。中国教育电视 台的《 师说》 中 、 央电视 台的 《 焦点访谈 》 东方时空》 一 《 《
相似 ， 值得各校借鉴 、 共享。
（） 件 、 ５课 教案 。中学 阶段 还处 于生
源结构 的合理平衡 ，必须彻底打破单纯 走 出教材 和校 内课程 资源 狭隘 的视野 ，
充分利用多姿多彩 的网络平 台 ，尽可能 地 收集有益于教育教学活 动的网络课程
周新 闻扫描》百家讲坛 》 ， 《 等 都是 中学生
（） ２ 图片文件 。不论 是专题 学 习网 站， 还是普通 网站 ， 都会发布一些 生动 形
源高峰期 ，中学教师尤其是高 中教师教
学任务繁重 ， 要求其 逐堂课制作课件 、 原 创教案进行教学是不容易 的。教学资源 网站上的现成课件和教案 ，虽不宜直接 移植 、 照搬 ， 但根据学校和学生实际加以
依靠教科 书的局 面。这就要求 各科 教师 喜闻乐见的节 目。
象的摄影 、 漫画 、ｌ ｈ动画（ Ｆａ ｓ 插件 ） 。将这
些图片插入多媒体课件辅助教学 ，可 以 活跃课堂气氛。 （ ） 闻、 ３新 评论 。当代 中学生不再是 “ 两耳不 闻窗外事 ，一心 只读圣 贤书” 的 书呆子 ， 他们 既关注课本上 的理论知识 ， 又关心 国家 大事 、 国际局势 ， 这是提高其
文系该课题组组长 ， 良云系该课题 组 Nhomakorabea组长 。 杜
作者简介 ： 郭献文（ ９６ ）男 ， １６一 ， 湖南沅 江人 ， 中共党员 ， 中学高级历史教师 ， 湖南省历史学会会员 ， 湖南省教育学会会员 ， 沅江市
第九届党代会代表 ， 湖南省沅江市第一 中学校长 ；
杜 良云（９ ８ ）男 ， １ ６一 ， 汉族 ， 湖南沅江人 ， 中共党员 ， 法学学士 ， 广东省教育学会会员 ， 阳市名师与特级教师专 门委员 益
教 育教 学活 动 的 网络 课 程 资源 ， 用 网络 资 源创 设 有 利 于 自主 学 习的 学 习环 境 ， 利 引导 通 过 网络 环 境 自主 学 习。 我 们要 发挥 选择 性 、
能 动 性 、 极性 和创 造 性 ， 目的 、 选 择 地 收 集各 种 网络 资 源 ， 立 适合 自身教 学 需要 的课 程 资 源库 。 积 有 有 建
、
有 益 教 学 的 网络 课 程
资源
现代社会 已进 入信 息时代 ，但是许 多家长 、 师仍谈 “ 色变 ， 教 网” 不分青红皂 白， 一律禁 止学 生上 网。其实 ， 网络资源
是知识 的海洋 ，网络也是广 大师 生取 之 不尽 、 用之不竭的课程资源库。只要师生 注意鉴别 网络课程资源 的真实性 、完 整
…
．
．
．
…
…
…
…
一
…
．
．
．
…
…
…
…
…
一
…
…
．
．
．
…
．
．
．
一
… 一 一 … … … … 一 … … … … … 一
：
曼！ －ｊ 望萋 § ． 捌一
篓 冀 譬 ■
一
一
＿ 。 ｌ —ｔ ｌ 蠢 。 ｜ － 。ｌ －
＿
网络耀 蕈濒羽骧集与整理 肇
郭献 文 杜 良云
摘 要 ： 网络 是 广 大 师 生 取之 不尽 、 用之 不 竭 的课 程 资 源库 ， 科 教 师要 充 分 利 用 多 姿 多彩 的 网络 平 台 ， 可 能 地 收 集 有 益 于 各 尽
重大事件的跟踪报道和评论 （ 新华 时 如“ 评 ” 社论” ，都是师生复 习迎考 的重要 “ ）
资源。
（） 习 ） 、 ４ 试（ 题 资料 。在各教学资源
工具 。那么， 哪些 网络课程资源有益 于师
生的教与学呢？ （） １视频文件。网上收看 电视相对 自
网站和学校 官方 网站 ，往 往按照教学进