构建富有生命活力的语文课堂

２ ０ １ ４ 年 第 ３期
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Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｕ ｍ
课夕 ｛பைடு நூலகம்． 诗 支
构建富有生命活 力的语 文课堂
周 思远
（ 宁夏 六盘 山 高级 中学 ，宁夏 银 川 ７ ５ ０ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。本文探讨 了如何构建富有生命活力的语文课堂。 【 关键词 】活力 ；语文课堂；教学艺术 ’ 【 中图分类号 】Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
世界上不能只有一朵花 ，而应当有多种样式的花。只要它能开 放 出特 色来 ，它 就有 生命 。一 堂课 ，教 师精 神 饱满 ，激 情飞 扬 ，学 生积极主动参与 ，课堂气氛民主活跃 ，师生互动心情愉悦，视共同 学习为最大 的快乐。这就是新课程改革中所倡导的充满生命活力的 有 效课 堂 。高 中语 文课 堂究 竟应 以什 么样 的姿 态才 能绽 放 出生命 活 力 ？在 多年 的教 学实 践 中 ，我 从 以下几个 方面 进行 尝试 ： 导语精妙 抓 住人心 “ 良好 的开端 是成 功的 一半 ” ，上 课开 始 ，老师 用精彩 的导语 创 设情 境 ，这样 可 以一 下子 激 发学 生的 兴趣 。著名 特级 教 师于 漪老 师说 过 ：课 的开始 ，其 导入 语就 好 比提 琴家 上弦 ，歌 唱家 定调 。第 个 音 定准 了 ，就 为演 奏 或者歌 唱 奠定 了 良好 的基础 。 而语 文课堂 的导人 也 应该精 心 构思 ， 巧 妙设计 ，具有 形象 美 、情感 美 、和谐 美 、 悬念 美 ，使教 学 过程 引人入 胜 ，扣 人心 弦 ，生机 盎然 ，充盈着 美 的 气息 ， 让 学生 感受 一种 神圣 、 魅 力 和诗意 。 如 我在 上李 白的 Ⅸ 将 进酒 》 这首诗时，我是这样导人的：同学们，我们先来猜一个字谜 ： “ 酉 时 下大 雨” ，大 家试 试看 ，是 哪一 个字 ，学 生 兴趣 盎然 ，一 下子 课 堂就 活 跃 了 ，同学们 七 嘴八 舌的讨 论开 来 ，反应 较 快的 同学 运用 谐 音 就猜 到 了是 “ 酒 ” ，我 因势利 导 ，继续 引导 ， “ 酒是 一个 很多 人 感 兴趣 的话 题 ，尤其 我 国古 代文 人与酒 有着 不解 之 缘 ，他们 为我 们 留下 了许多 与酒 有 关的 名诗佳 句 ，同学 们 能否 举些 例子 ？” 学生 记 忆 的 闸 门打开 了 ，纷 纷 举起 了手 ，说 了许 多与酒 有 关 的诗词 名句 。
、
一
五 、以趣结尾
余音缭绕
正 如 红花还 需绿 叶衬 一样 ，一堂 课 除了做 到 以上 几 点 以外 ，还 必 须有 一个 好 的结束 ，也 就是 我们 的结 语 。它应 该是 整堂 课 的一 个 凝 聚 ，是概括 的高度 深化 。好 的结 尾 ，有如 咀 嚼干果 ，品啜香 茗 ， 令人回味无穷。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概 括 ，画 龙 点睛和 提炼 升华 的作 用 ，而 且能 延伸 拓展课 堂 教学 内容 ， 取得 “ 课 虽尽 而趣 无穷 、思 未尽 ”效 果 。如上 完 《 陈情 表》 我是 这 样 结尾 的 ： 《 陈情表 》 的动人 之处 就在 于它 陈孝 情情 真 意切 。孝 是 中华 民族 的传 统美德 ，你 们 十七八 岁 的年 纪始 终关 注 的是友 情 ，深 深 憧憬 的是爱 情 ，最易 忽略 的却 常常 是亲 情 、孝情 。希 望作 者李 密 我继续引入 ， “ 这样看来 ， 酒在中国文化 中是一个不可或缺的道具， 对 祖母 的 乌鸟 深情 能让 我们有 所感 悟 ，有 所行 动 ，为亲 人捧 上 自己 当你举杯的时候， 你会想起家乡 。 、父母、欢乐、悲伤… 一 看样子， 哪怕微 薄 但却 真诚 的 回报 。最后 ，请 同学 们一 起再 一 次有感 情地 诵 酒常与某种情感相连，那么李白借酒抒发了什么样的情感呢？今天 读 全 文 ，体会作 者催 人泪 下的 真挚情 感 ！ 我们来一同欣赏李白的 《 将进酒》。”这样导入，就像是一块磁铁， 六 ，教态亲切 尊重学生 能牢 牢抓住 学生 的心 魄 ，将 他们 引入 知识 的海 洋 。 把微 笑带 进课 堂 ，把心 交给学 生 ，让学 生感受 到 教师 的鼓励 。 情感 教学 是生 命课 堂 的支柱 ，真 诚 的微 笑是建 立融 洽 和谐 师生 关系 二， 运用｛ ４ ｜ 体 渲染 气氛 爱因斯坦 曾说过： “ 想象力比知识更重要 ， 因为知识是有限的， 的 良药。带着微笑进课堂，学生少了压抑 、焦虑 ，多了乐观、自信。 而想象 力概 括着 世界 的一 切 ， 推动 着进 步 ， 并 且是 知识进 步 的源泉 。 ” 学生 就会 身心 放松 心情 愉悦 地去 学 习。 把心 向学生 敞 开 ，让 每 一位 创 设 语文 情景 ，画面 、音 乐对渲 染情 境 ，激 活学 生的 想象 思维 是一 学生 从老 师 的一言 一行 、一颦 一笑 中感 受到 师爱 和鼓 励 。一堂 成功 种重 要手 段 。音 乐与语 文有 相 通之 处 ，都是 反映 社会 生 活 ，表 情达 的语 文 课 ，就 像 是一 篇流 淌着 诗情 画意 的散 文诗 。讲 究营 造教 学气 意 。如果 能 把画 面 、音 乐语 言 与语 言文 字沟 通起 来 ，教学 就真 正 实 氛 艺术 。 良好 的气氛 应 当是 民主 、和谐 、宽 松 、愉悦 的 ，它是 创设 现 了调动 学 生的 听觉 、视 觉等器 官 ，在 这种 联觉 的通 感 中 ，收到意 活 力语 文课 堂 的前提 。教 师要 满腔 热忱地 组 织教 学活 动 ，做到 情绪 想不 到 的效 果 。例 如 ，在 教学 《 短歌 行 》通 过多 媒体 向学 生展 示曹 饱 满 ，态度 和蔼 ，语 言亲 切 ，富有 激情 ，用 教师 的情 绪 、情感 、人 操 画像 ，讲 述曹 操一 生 的经历 ，播 放 《 三 国演义 》 中曹 操横 槊赋 诗 格魅力感染学生 ，教师运用这种审美化 、情感化了的语言去讲课 ， 的 画面 ，使学 生 充分感 受形 象 。 借 助 图片 ， 可 以把 人物精 神具 体化 、 就 能极 大地 唤起 学生 的感 情 ，充分 显示 出教 学语 言 “ 以情 激情 ”的 形象 化 ，收 到 “ 一 图穷千 言 ”的效 果 。音 乐对渲 染情 境 、创 造气 氛 巨大美感作用。使学生全身心地投入到学习中去，在 自主学习中享 也起 到 很重 要 的作用 ，再 播放 配 乐朗 读 ，又不 失时机 地 把学 生带 入 受学习的快乐。每一堂语文课我都会带着微笑以饱满的激情投入到 情境 中，激起学生情感上的共鸣。 课堂教学中去。 三，参与表演 洞察 内涵 总之 ，创设新课标下高中语文的有效生命课堂还需要我们语文 新课程的理念，就是使学生真正成为课堂的主体。这就要求我 老师们不断探索。当我们教师 以高度的热情投入工作，饱满的激情 们 教师 要为 他们 营造 环境 鼓励 他 们主 动探 索 、主动 思考 ，全 身心 地 投入课堂，抑扬顿挫的节奏调控教与学 的活动 ，用真爱在师生之间 参与。在语文教学中，让学生表演课本剧有时会收到了意想不到的 架起一座心与心彼此沟通的桥梁，以终身学习的态度和学生达到共 效果 。在 教 学 《 孔雀 东南 飞》 时 ，让学 生根 据课 文 内容 上 台表演 小 勉 ，以高尚的人格魅力影响和塑造一批又一批的新人时 ，我们的课 品。学生想象并模仿焦仲卿 、 刘兰芝以及焦母和刘兄的神态、动作、 堂 就会 充满 生命 的活力 。 语 言等 ，使 课文 中人 物栩 栩如 生地 活跃 在 全班 同学 面前 ，学 生深 切 （ 编辑 ：龙 贤 东 ） 地体 会 到 了人物 的不 同个 性 。小 品的表 演促 使学 生理 解 课文 ，领 会
一
人 物 的内心 世界 。 ’ 也提 高教学 活 动的 吸引力 ， 使课 堂充 满生命 活力 。
四 ．课 前三分 尽展才艺
在每 堂语 文课 前让学 生 轮流上 台 ，或演 讲 、或 朗诵 、或高歌 一 曲 ，一天 一个 话题 ，传 学生 心声 、扬 学生 鸿志 、抒学 生情 怀 、发学 生所思。我再做个小结 ，或评价、或借题发挥 、或幽它一默。于所 悟 、所感 、所 笑 中拉近 彼此 悬殊 的心 ，让 平等 与真 诚永 远 回荡在 语 文教 学之 中。如最 近 我们上 中国古 代诗歌 鉴 赏 ，每堂 课前 都有 一位 学 生 事先 在黑 板上 写上 自 己最喜 欢 的一 首诗 ，一上 课 就像 老师 一样 给大 家鉴 赏诗 歌 的思 想 内容 、艺术 手法 。上 台的 同学 锻炼 了 口语表 达 能力 ，其他 同学 在潜 移 默化 中真 正感 受诗歌 语 言 的精粹 ，培 养 了 学 生的审 美情 趣 ，提高 了他们 的 诗歌鉴 赏能 力 。 一