黄山奇松

黄山奇松
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

第一课时教学后，学生已经学会了生字，而且能够正确、流利地朗读课文，并理解了部分词语的意思。

但基于学生思维的局限性，语言的表达上仍欠缺，因此，本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考，一切都在自读、自悟中完成。

二、教学目标
知识与技能：
1．正确流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。

3．学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。

过程与方法：
通过“看”、“读”、“说”的过程，以读代讲，以读代问，帮助学生体会感受黄山松的奇、美，利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。

情感态度与价值观：
1．感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

2．感受黄山松的形象、品格、精神。

三、教学重难点
教学重点：
引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

教学难点：
感受黄山松的形象、品格、精神。

四、教学过程
一、复习巩固，引入情境
1、上节课，通过《黄山奇松》第一小节的学习，我们认识了被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。

（点击课件）也知道了黄山闻名于世的“四绝”：奇松、
怪石、云海、温泉。

在这“四绝”中，人们对于山顶上、陡崖边，处处都留下潇洒、挺秀身影的“奇松”更是“情有独钟”。

（点击课件）这个“奇”字，老师查了一下词典，共有如下四种解释：（1）罕见的；特殊的；非常的。

（2）出人意料的；令人难测的。

（3）惊异。

（4）姓。

那么这里“奇松”的“奇”，应该选择的义项是（1）。

今天，就让我们跟随徐霞客的脚步，来到被他称为“黄山绝胜处”的玉屏楼前，一睹黄山奇松的风采，看看黄山奇松到底“奇”在何处。

2、（点击课件）齐读课题：16黄山奇松
二、激情导读，感受奇松
（一）学习第二自然段
1、自学第二自然段。

（点击课件）请同学们打开书，自学课文第二节。

想一想：
玉屏楼前主要有哪些奇松？它们各自有什么特点？说一说他们到底“奇”在何处？划出有关语句并读一读。

2、检查：一起回答：玉屏楼前主要有哪些名松？
（板书）迎客松
陪客松
送客松
下面就让我们一起走近这三棵名松，进一步感受它们的魅力。

3、导学迎客松（点击课件，显示迎客松的图片）
（1）首先向我们走来的是迎客松，瞧，这就是迎客松。

课文是怎样描写迎客松的？找出相关语句读一读（点击课件，显示迎客松的图片及相关语句）。

（2）谁来向大家介绍迎客松？
（3）“遒劲”什么意思？“枝干遒劲”说明了什么？（遒劲是刚劲有力的意思，“枝干遒劲”说明迎客松长得雄壮有力。

）这句话告诉了我们迎客松的外形特点。

“饱经风霜”是什么意思？（点击课件）形容经历过种种的艰难困苦生活的磨练。

迎客松已经八百多岁了，这八百多年来，它在悬崖峭壁上会经历哪些艰难困苦？(点击课件)(学生回答)
八百多年来，迎客松历经了各种艰难的考验：有时狂风肆虐；有时雷电交加；有时暴雨如注；有时大雪纷飞。

但是，即使（点击课件）
当狂风肆虐时，迎客松仍然郁郁苍苍，充满生机。

当雷电交加时，迎客松仍然……
当暴雨如注时，迎客松仍然……
当大雪纷飞时，迎客松仍然……
……
这说明了它的生命力怎么样？（生命力极其顽强，实在令人称奇）
其实，在生活中，“饱经风霜”的不仅是屹立陡崖八百多年的迎客松，看，还有这些辛劳一生、历经沧桑的人们，岁月在他们的脸上留下了一道道印痕。

现在，你们理解“饱经风霜”的含义了吗？能否用“饱经风霜”造个句子？
（4）为了让我们更加生动形象地认识迎客松的形象，作者运用了什么修辞手法？（比喻，把迎客松比作好客的主人，在欢迎客人的到来。

）（板书：比喻）展现在我们眼前的是一丛斜伸出去的枝干，但是作者却把它想象成了好客主人的手臂，说明作者的想象力非常丰富。

（板书：想象）
现在我们知道这棵松树为什么叫迎客松了吗？文中哪一句告诉了我们？（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

）
现在我们一起来朗读一下。

读出迎客松的优美，读出迎客松的坚强，读出迎客松的热情。

正是由于迎客松优美、坚强、热情好客，如今，迎客松已经成为了黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

看，这是黄山旅游节的标志；这是安徽卫视的台标。

都是运用了迎客松的形象，象征黄山奇松、黄山，乃至整个安徽人民都是热情好客的。

指导朗读：现在就让我们一起来读一读这段话，读出迎客松的自豪！
（5）（点击课件）小结学法。

通过本段内容的学习，我们了解了迎客松的：外形：姿态优美，枝干遒劲。

特点：饱经风霜，郁郁苍苍，充满生机。

名字的由来：热情好客。

表现手法：比喻、想象。

迎客松的热情好客，给了我们宾至如归的感觉，那陪客松、送客松又有什么特点呢？（点击课件）请同学们快速阅读课文，依照“迎客松”的学习方法，看看作者是如何介绍陪客松、送客松的？
4、小组合作学习交流“陪客松”、“送客松”。

5、全班汇报交流
“陪客松”
（1）陪客松是怎样赢得人们的喜爱的？课文是怎样介绍陪客松的？（点击课件，显示陪客松的图片及相关语句）
（2）“巨人”说明陪客松什么？（高大）“绿色”说明了什么？（茂盛，充
满生机）
（3）这里同样运用了比喻拟人的修辞手法。

（4）谁来读一读这一句，体会陪客松的高大与秀美。

“送客松”
迎客松的热情欢迎、陪客松的盛情款待，让我们领略了黄山的美。

当我们即将离开的时候，送客松又是怎样的呢？
（1）课文又是怎样介绍送客松的？（点击课件，显示图片及相关语句）（2）送客松是怎样赢得人们的喜爱的？你能向大家做介绍吗？
（3）“盘曲”什么意思？（枝干曲折环绕）
（4）为了更形象地写出送客松的特点，作者这里运用了什么修辞手法？（点击课件：比喻。

）你见过盆景？盆景美吗？盆景怎么会那样美？（点击课件）盆景用来装饰美化环境，人们用自己的巧手修剪出各种造型。

我们曾经讲过，能比喻的两个事物之间一定有相似的地方，那么，游人把它比作天然盆景，它们有什么相似之处呢？送客松是天然盆景，说明什么？（生命力顽强，无需雕琢、加工，却秀美无比，确实很神奇）
（5）想象：假如送客松是人，它会说话，它会怎样跟游客依依不舍地告别？假如你是游客，你又该怎样跟送客松告别？你能读出这种依依不舍的语气吗？
（学生回答，点评）
（6）指名学生读课文，要求读出送客松的独特之美，读出送客松的依依不舍。

6、指导朗读第二节。

迎客松姿态优美，枝干遒劲，陪客松如同绿色巨人，高大秀美，送客松姿态独特，好似天然盆景，三大名松既神奇又秀美，让人赞叹，令人向往，让我们大声地朗读课文的第二小节，再次感受三大名松的神奇与秀美。

（齐读课文第二节）
7、相信通过刚才的学习，三棵奇松的形象已经深深地印入了我们的脑海。

老师现在就来检查一下，看看你们记得怎么样。

背诵指导（点击课件）（二）学习第三自然段
1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。

黄山上除了三大名松之外，还有许许多多的黄山松，它们的姿态也很美。

你瞧，它们向我们走来了（点击课件，欣赏黄山奇松图片）无论是晴空万里，还是云雾缭绕；无论是旭日东升，还是夕阳西下，黄山奇松总是能展现出它迷人的身姿：有的状如黑虎，有的形似孔雀。

这么多种姿态，用一个词来概括，那就是（板书：千姿百态）
2、打开课文，我们一起来看一看，作者向我们展现的是哪些姿态呢？（点
击课件）
这里的“或……或……或……”运用了什么修辞手法？（排比）突出了黄山奇松的姿态万千。

3、这里有个生词，屹立是什么意思？我们查了一下词典，意思是像高山一样高耸而稳固的立着。

两个特点：一是高耸，而是稳固。

以前我们还学过两个词语：耸立、挺立。

你能区分开来吗？
4、这里为什么用省略号？突出黄山奇松的千姿百态。

5、在这么多千姿百态的黄山松的装点下，黄山显得更加神奇，更加秀美。

（板书：神奇、秀美。

）
5、指导朗读第三节，感受黄山奇松的千姿百态。

三、总结写法。

1、这篇课文向我们展示了千姿百态的黄山奇松，在写迎客松、陪客松、送客松时，作者介绍的非常相信，这种写作方法叫做：（板书：详写）；而在介绍黑虎松、孔雀松等其他松时，只用了简短的几句话，这种写作方法叫做：（板书：略写）。

作者在详略把握上非常好，做到了（板书：详略得当）。

另外，作者为了让我们更形象地感知黄山松的特点，运用了多种修辞手法。

比如在介绍三棵名松时，（板书：巧用修辞）运用了比喻、排比等修辞手法。

在给这些奇松起名字时候，作者也展开了丰富的想象。

（板书：展开想象）
四、放飞想象，练习取名
1、下面也请你展开想象，给这棵松树起起名。

2、（点课件，显示图片）显示练习要求
要求：1、仔细观察这棵树的姿态，给它起一个既形象又贴切的名字，并能说出你的理由。

可以同桌进行讨论、交流。

五、模仿写话，练习写作（点击课件，显示要求）
我来赞一赞！
要求：仿照课文的写法，发挥想象，来赞一赞屹立在你面前的这棵奇松。

六、作业布置：
1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、读一读冯骥才的《黄山绝壁松》，进一步领略黄山奇松的美。

板书设计
16黄山奇松 迎客松 陪客松 送客松 黑虎松、 孔雀松……
教学反思：
千姿百态 （神奇
秀美）
详
写。