第四专题认识论与认识能力 ppt课件

无产阶级的革命斗争 马克思主义
改革开放 邓小平理论
实践需要 认识产生
2、实践为认识提供了可能
其一,实践的发展不断提出新的认识 课题，提供新的经验，提高人的认 识能力，从而推动认识的发展。
其二,实践的发展提供新的认识工具 和技术手段，从而推动认识的发展。
实践为认识提供了可能
➢实践也不断提供大量有关的经验材料以 及新的认识工具，使人们能够不断解决认 识课题，使认识 不断向前发展。
教学重难点
• 教学重点： 以实践为基础的主客 体关系
• 教学难点： 真理与价值
第一节 马克思主义认识论的 基本理论
一、实践是认识的基础
• 实践观点是马克思主义认识论的 首要的和基本的观点。
• 为了正确理解认识的基础和来源， 必须首先考察人类的实践活动和实 践在认识中的地位和作用。
（一）实践和认识的主体与客体
只有通过实践才能使正确认识得以确证； 使错误认识得以修正。
大地是球形吗? 哥伦布 麦哲伦 航海实践
实践是认识的目的
“哲学家们只是 用不同的方式解 释世界，问题在 于改变世界。”
——马克思
比较与区别
认识的任务是认识事物的本质和 规律，即达到理性认识。
认识的最终目的是为了改造世界， 此外再无其他目的。
毛泽东同志曾指出：“你 要有知识，你就得参加变 革现实的实践。你要知道 梨子的滋味，你就得变革 梨子，亲口尝一尝。”
实践产生了认识的需要
➢人们的认识活动总是为各个时代社 会实践的特定需要服务的。
手耕
牛耕
机耕
农牧业生产 丈量土地 建筑、手工业
天文学 数学 力学
战争
孙子兵法
环境污染和生态失衡
生态科学
二、认识是主体对客体的能动反映
（一）唯物主义与唯心主义对认识的不同回答
1、认识论中两条根本对立的认识路线： 一是“从物到感觉和思想”的路线 ，主 张物质引起感觉、思想、从客观到主观， 这是唯物主义认识路线。 一是“从思想和感觉到物”，主张感觉、 思想派生物质，从主观到客观。这是唯 心主义认识路线。
实践的内涵 实践是人类有目的地改造客观世 界的一切社会性的物质活动。
工业实践
农业实践
科研实践
•实践活动是以改造客观世界为目 的、主体与客体之间通过一定的中 介发生相互作用的过程。
主体是指具有思维能力、从事社会实 践和认识活动的人。
客体是指进入实践领域、为主体实 践和认识活动所指向的客观事物， 是主体活动对象的总和。
2、旧唯物主义直观反映论
德谟克里特的“影像说”：
古希腊最大的唯物主义哲学家德谟克里特认为， 事物都在空间中投出各自由原子所构成的影像， 这些流射出来的影像作用于我们的感官，才产生 了感觉。他认为：从事物流射出来的影像与流射 影像的事物是一致的、相似的，这样人的感觉与 事物本身也是一致的。
亚里士多德的“蜡块说”
古希腊哲学家柏拉图主张，在 现实世界之外，有一个超越经 验、超越时空、永恒存在的理 念世界；人们的经验是无法认 识理念世界的；人们关于理念 世界的知识是先天地存在于人 的心灵之中的，通过后天的学 习，可以把它们回忆起来。
主观唯心主义先验论
客体的形式： 自然客体、社会客体和精神客体。
中介（手段）是指将主体（实践主体、认识主 体）和客体现实地连续起来的各种工具系统及 其操作、控制的程序和方法。
认识中介系统由物质性认识工具、观念性 认识工具和作为感性符号系统的语言工 具组成。
主体与客体的关系
1. 实 践 关 系 ： 改 造 与 被 改 造 的 关 系 （ 这是实践主体与客体之间的本质关系 ）
古希腊最大的思想家亚里士多德认为：人的感 官就像蜡块，外物在蜡块上印下的痕迹就是感觉， 它是以是否同外界物相符合为标准的。亚里士多 德虽然认为感官有认识能力，但这只是潜在的感 觉，只有当现实的感觉对象作用于感官时，才可 能产生现实的感觉。因此，人的认识过程中是被 动的。
约翰 · 洛克的“白板说”
英国唯物主义哲学家约翰 · 洛克提出了 “白板 说”，他认为：人的心灵原就好像一块白板，上面 没有任何记号、任何观念，外界事物把它们的标记、 形象和名称刻在人脑这块白板上，就形成了我们的 各种感觉和经验。“白板说”把人的认识看成是完 全被动的过程。
结绳记事
算盘
电脑
3、实践使认识得以产生和发展
（1）认识产生于变革对象的实践 （2）实践是认识的来源 （3）一切真知都来自于实践 直接经验和间接经验的辩证关系： 直接经验是源, 间接经验是流
名人名言
“社会一旦有技术 上的需要，这种 需要就会比十所 大学更能把科学 推向前进。”
——恩格斯 说明：实践是认识的动力
2.认识关系：反映与被反映的关系（ 这 是认识主体与客体之间的本质关系 ）
3.价值关系：客体满足主体需要的利益 关系
4.审美关系：主体在改造和认识客体中 得到的美感。
主、客体的实践
主体客体化
中介
客体
客体主体化
（二）实践对认识的决定作用
1、实践产生了认识的需要
《马克思主义基本原理概论》
第四专题 认识论与认识能力
第四专题 认识论与认识能力
主要内容： 第一节 马克思主义认识论的基本理论 第二节 掌握认识规律，提高认识能力 第三节 自觉地在实践中探索和坚持真理
教学目的和要求
通过本专题的学习使学生 掌握马克思主义认识论的基本 理论，掌握认识发展的辩证规 律，掌握真理的本质和辩证本 性，提高认识能力。
旧唯物主义直观反映论的根本缺陷
①只从直观的客体一方来说明认识的形成及其本 质，把认识的产生简单地看作是主体接受对象的 刺激，和对象把自身“烙印”在主体大脑中的结 果把主体与客体的地位完全颠倒了。 ②在这样的认识论理论中，认识主体的作用被完 全排除在哲学家的视野之外。
3、唯心主义先验论
客观唯心主义先验论认为人的认识是上帝 的启示或绝对精神产生的，即从天上掉下 来的。
名人名言
“不登高山， 不知天之高也；
不临深溪， 不知地之厚也。”
——荀子 说明：实践是认识的来源
假如我能比别人望得 更远些，那是因为我
站在巨人的肩膀上
？从书本上得到的间 接经验是否也是通 过实践得到的
直接经验 间接经验在别人那里，
也是直接经验，间接经
间接经验 验也是宝贵的。
4、实践是检验认识真理性的 唯一标准