如何促进学生身心和谐发展

一
指 自己特 别 喜欢 做 的事 情 ，在 实际 的生 活 中无 形培 养 才是 最 重要 的 。通 过各 种 途 径 使 之 对某 一 事 物 自发地 产 生 一定 的兴 趣 之
后 再 加 以有 序 地培 养 ，使 之 成 为特 长 那 才 是 比较 合 理的 。
４ 参与 实践 。 、 锻炼 能 力 ， 作共 赢 合 实 践 活 动 涉 及 到方 方 面 面 ， 、 、 人 事 物 交织 在 一起 ， 其 间 的关 系错 综 复 杂 ， 生 这 发
５ 抓住 机遇 ， 战 自我 ， 强信心 、 挑 增
进 学 生 身 心
曩 霰 囊 银霞
“ 什 么幸运 的人 总幸 运 ， 霉 的人 老 为 倒
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３ 培 养兴趣 ， 挥潜 能 ， 、 发 各展 所 长
些 摩擦 。处 理 得 当 ， 皆大 欢喜 ， 更有 可 能增 进 彼此 之 间 的友谊 ； 不 当 ， 处理 有可 能 小 事 变 大 事 ， 至 大 打 出 手 ， 成 意外 伤 害 ， 甚 造 不 但 疼 了身体 ， 了感情 。 还伤 在 处 理 学 生 之 间 矛 盾 这 类 事 情 的 时 候 ， 坚持 一 个 原则 ， 时 沟通 ， 等 交谈 ， 我 及 平 充 分信 任 。小 学生 ， 已经 有一 定的是 非判 断 能 力 、 绪控 制能 力和 问题解 决能 力 。给 他 情 们 一 定 的时 间 和空 间 ，适 当加 以点拨 和 引 导 ，让其 自己解 决 彼此 之 间 的 问题 往往 会 更 好 。更 重要 的一 点是 永 远相 信 他 们犯 错 是 出于 无心 ， 信他 们 “ 也不 会 ” 久而 久 相 再 ， 之 ， 如“ 革 马立 翁效 应 ” 样 ， 们会 变 就 皮 一 他 得温 和而 理智 。 随 着孩 子年 龄 的增 长 ， 见识 的扩展 ， 能 力 的增 强 ， 变 得越 来 越有 主 见 ， 他们 越来 越 想拥 有 事情 的决定 权 。但 在 与他 人 沟通 方 面 ， 会 出现相 应 的沟沟 坎坎 。尤 其是 与长 也 辈 的人 意 见相 左 时 ， 总有说 不 出的烦 恼 ， 难 免会 觉得 委屈 。若未 及时 沟通 ， 会越 积 矛盾 越多 ， 心情 也 变得 更糟 糕 ， 反 心理 逐 渐 形 逆
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还是 妥协 ， 在一 念之 间 。如何 培养学 生 全都 的挑 战 精神 ， 高 学 生 的耐 挫力 ， 学 生 更 提 让 加 自信 呢 ？通 过开 展有 组 织 有 计 划 的实 践 活 动 ，学生 在 锻炼 过 程 中取 得 了 一定 的进 步 。如 每周 开 展 “ 闻发 布 会 ”机 会 均 等 ， 新 ， 依 次轮 换 。 当得 知能 像 电视 中的 新 闻播 报 员 一 样 给 同 学 播 报 自己搜 集整 理 的新 闻 ， 学 生有 的期待 ， 的担 心 ， 的无 所 谓 。但 有 有 这 件事 每个 人 都 必 须做 ，做 得 如 何 决定 于 有 没有认 真对 待 。有 的学生 对 “ 闻播 报 ” 新 非 常重 视 ， 用 各种 途径 搜 集 最新 实 事 ， 利 积 极 排练 ，做 好 充 分 准备 ，上 台播 报 胸 有成 竹， 声音 响亮 ， 得 了 同 学 阵 阵 掌 声 ； 赢 而没 有 重视 ， 表现 不 佳 的学 生则 只 能 换来 老 师 、 同学 给予 的 善意 批 评和 建 议 。事 后 的 心情
提到“ 兴趣” 大多数都会讲兴趣等同于 特 长 训 练 班 ， 么 书法 、 画 、 器 、 蹈 、 什 绘 乐 舞 声 乐 等等 。是 不 是上 那些 兴 趣 班 的孩 子 都
对那 些技 能技 巧感 兴趣 ， 正的喜 欢 呢？并 真 非 这样 ， 原 因有 可 能是 他 真 的没 兴趣 ， 其 是 被 逼无 奈 ；再 有 可能 就是 指 导 者 没 能让 他 对 此感 兴趣 ， 指导 方法需 要 加 以改进 的 。我 觉 得 兴趣 本 身并 不是 最 重 要 的 ，重要 的培
当然也 不 尽 相 同 。有 了失 败 的经 历 当 然要
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吸取 经验教 训 ， 下 次做 得 好 些 ； 得 了 争取 取 那 么 在 选 择 的 时 候 就 应 该 慎 重 的 考虑 ， 并 小 小 的成 功 当然 不 能骄 傲 ，会 尽 力 做 得更 最 终 让其 自行选 择 ，并 告 知既 然 选 择 了就 好 。渐 渐 的 ， 平 时 的交 谈 中 ， 会 发 现 他 在 你 该 对 自己 的选择 负 责 ，没 有特 殊 情 况不 可 ：们 的表达能力 ，沟通能力在不断地提高， 人 半 途 而废 。当然 指 导者 和 家长 更 应 积极 配 也 变得 更 自信 了。 合， 在孩 子前 进 的道 路 上 适 当扶持 ， 家长 ： 做 在今 后 的教 学 过程 中 ，我 们 将更 关 注 的更应有所坚持 。技能可能没有练就 ， 但过 于学 生 身心 的 和谐 发 展 ，在 丰 富学 生 知 识 程应 该 留下 深 刻 印象 ， 甜苦 辣都 该 尝 过 ， ： 的 同时 ，更 注重 于学 生能 力 的培养 。“ 之 酸 授 坚持 不懈地 品质 更应 养 成。 以鱼 ” 不如 “ 之 以渔 ”使 学生 受益 终生 。 授 ， “ 趣” 兴 并不 等 于特 长 训练 。“ 兴趣 ” 是 【 作者单位： 苏州实验小学 江苏】
养学生持之以恒的品质 。如果要上特长班，
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辩
倒 霉 ？关 键在 于 “ 择 ”我 们 的人生 其实 就 ” 选 。 是 一 个 不断 选 择 的过 程 ，在 机 遇 面前 是 选 择 抓 住 还是 放 弃 ，在 困难 面 前 是选 择 克 服
独特 。在学
太少 ， 肚里 没 “ ” ？ 货 吗
的状 况 有些 可 预计 有 些则 不 可 预 知 。跟 纸 上谈 兵 ， 口头说 教有 关联 但不 等 同 。所 学知 识 是否 真 正掌 握 ， 学道 理 是否 真 正 懂得 ， 所 心 中设 想 是否 切 实可 行 关键 就 得 看 实践 活 动 、 际操 作 是否 获得 成功 。 实 组 织 内容 丰 富 、 式 多样 的实践 活 动 ， 形 让 学 生走 出校 园 ，了解 社 会 ，不 但 学会 学 习 ， 要学 会 做 事 ， 更 学会 做 人 。一 个 巴 掌拍 不 响 ， 个人 演不 了“ 簧 ” 一 双 。在实 践活 动 中 锻 炼 自己的 动脑 动 手能 力 ， 会 分工 合 作 ， 学 集 思 广 益 ， 己所 能 ， 取 有 舍 ， 效 率 提 尽 有 将 到 最高 ， 才能 最好 。这些 都是 在平 时 的 结果 独 立学 习 中实现 不 了的 。
现 在 的孩子 大 多是 独 生子 女 ，在 物质 成 ， 行及 时合理 的沟 通是 非常 必要 的 。实 进 生 活上 可谓 是 过饱 和 状态 ，而精 神 生 活相 践 证 明 ，在信 任 的 基础 上 交谈 更 容 易达 成 对来 说 是 单 调 的 、 平淡 、 糊 的 ， 至 可 以 模 甚 致 的解决 方案 。 说是 有 些 缺失 的 。大 家更 多 的不 约 而 同地 将 目光 汇 聚于 学 生 的学 习成 绩 上 。很 少关 ２ 营造 氛 围， 阅读 ， 冶情操 、 鼓励 陶 注学 生 的 身心 健 康 ，很少 注重 孩 子 实 际能 力 的提高 。 书 ，是记 载 人类 知 识 的最 重要 的方式 虽 然作 为教 师的 我知识 不够 渊博 ， 经验 之一 。读读 读 ， 中 自有黄 金屋 。为什 么有 书 不 够 丰富 ， 是我 们有 着 教 书育 人 的热 情 ， 的孩 子 不喜 欢读 书呢 ？我 们 暂且 放 下 这个 但 有 着敏 锐 的观 察 力 ， 穷 的创 造 力 ， 于探 问题 ，来 看 一看 为 什 么一 些 孩子 非 常 喜欢 无 勇 索 ， 于 实践 。在 实践 活 动 中 ， 敢 我发 现 每一 读 书。书 中蕴藏着 许 多知 识 ， 藏着许 多 奥 隐 位 儿 童都 有着 丰 富 的潜 力 ， 积极 的 创造 欲 ， 秘 ； 中所 叙述 的故事 情 节非 常 的 生动 ， 书 扣 他 们 能从 外 部 环 境 中 获 取 各 种 各 样 的 信 人 心弦 ； 中所 运 用 的语 言文 字 非 常优 美 ， 书 息 ， 有选择性的进行吸收 、 并 内化 ， 自己 让 人沉 醉 ； 是我 们 的无 声导 师 ， 使 书 给我 们启 的各 种 能 力 都 得 到 了一 定 程 度 的发 展 ， 并 发 ，使 我们 更 聪 慧 …… 为 同学 们创 造 舒 适 逐 步 成熟 完善 。以下 就 实 际操 作过 程 中的 的 读 书环境 ， 合 适 的 阅读 书籍 ， 造 良 准备 营 好 的读 书 氛 围 ，那 么 良好 的读 书 习惯 将 在 点 滴与 大家 共 同分享 。 不 知不 觉 中形 成 。你看 ！教室 里很 安静 ， 同 １及 时沟通 ， 交谈 。 、 平等 充分信 任 桌 正在 津 津有 味 地看 着 数 ，脸 上 不 时地 露 出淡淡 的沉 醉 的微笑 ，他还 会 忘 乎所 以地 ０ 每 个 孩 子都 是 一 个 相 对 独立 的个 体 ， 无 事可 做吗 ？故事会 时 ， 同学们 个 个儿 都一 口 来 自不 同家庭 ， 有着 不 同 的生 活经 历 ， 性 若 悬河 ， 声 绘 色 ， 道 他不 后 悔 自己看 书 个 绘 难