最新7、于细微处见精神细节描写课件PPT

方法四：多种类修辞
１、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只 见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在 娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六 月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
２、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只 见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔， 队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在 面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一 样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗 暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
细节描写
于细微处见精神
——记叙文中的细节描写
常见的几种细节描写：
肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 对事物进行细节描写
关键处驻足 细微处 慢 说
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄 豆大的露珠。
7、于细微处见精神细 节描写
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他 身子一颤，立刻又恢复了常态。
大家能成功找到此人得益于什么？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床 前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣 地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头 发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回 忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了 我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一 如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我 知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上， 似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似 乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他 的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板， 那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园 到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古 代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》 里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热 爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过， 霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
（1）“她骂他懦夫。”（这句话我们就可以从动作、神态、 语言、心理等方面把它变得更具体。） A．她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言） B．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添 加动作） C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子 骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） D．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在 不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不 住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个懦夫！”（添加心理）
初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲 着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
当他沉浸在他描述的文学世界里的时候， 他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花 板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建 着一个新世界，于是我们也随着老师的目光， 追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗 词赋文，阅尽风流人物，……
一、放大镜观察
二、慢镜头分解
三、多角度渲染
四、多种类修辞 五、多动用感官 六：类比联想法
“慢”说的方法
细节描写：就是把细小事物，如一个动作、 一种表情、一句话等，通过准确、生动、 细致的描绘，使读者“如见其人”、“如 闻其声”、“如临其景”。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着， 贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背 包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。
方法三：多角度渲染
１、绒绒的雪花像棉絮一般，铺天盖地地飘 落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落 在伞上，有的落在人脸上。
２、绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落 下来。一阵风吹来，被卷起的雪花，团团片 片，纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、 沙、沙”的声音，像千万条春蚕吃着桑叶， 还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到 了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我 的床边，眼睛愣愣地看着我。
眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的 春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉 映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里 的朝阳与小草的交谈！
方法五：多 动用感官：绘出情趣
的艺术品。…… （ 细化动作、延长过程）
小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解， 用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把 每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让 妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的 眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更 把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是（出示 方法二：细化动作，延长过程）同学们妈妈的 目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向 哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接 着写一两句。
师小结：害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在 描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、 动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。 这种方法我们称之为：动用感官，绘出情趣。
方法六：类比联想法：添其内涵
初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲 着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父 亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每 一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠， 随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚 到额头上，额头上一会儿就滚满了眼盯着羽毛球，用力一挥，就把 球打了回去。
２、我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球， 手握球拍，连连向后退，眼看球就落在 我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起， 用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上 “呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈 妈飞过去。