浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

浅谈家庭教育的内涵、现状及对策

成都师范银都小学李慧娟

内容摘要：随着科学技术的迅猛发展，教育问题已成为时代课题，受到社会各界的广泛关注，而家庭教育在整个教育过程中起着至关重要的作用。本文结合我国家庭教育的现状，就社会实践活动中遇到的部分家庭教育问题，着重从“教育孩子学会吃苦”、“让孩子在乐中求学”等七个方面简要论述家庭教育的方法。

关键词：家庭教育赏识教育创新教育

一、家庭教育的内涵

一般说来，家庭教育有两种基本含义：一种是指家庭成员、特别是父母对孩子的教育；另一种是指请家庭教师进行课外辅导。我们这里所要探讨的是第一种含义，即主要是父母对孩子的教育。

《学习的革命》一书曾提到过：“大多数大脑研究人员确信，在一个人一生中头4年里发展起来的是学习能力的50%，而不是知识的50%，也不是智慧的50%。但就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约50%的大脑细胞连接??那是将来所有学习基于其上的通道。”从而得出结论“如果这是事实，那么，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。”然而，目前我国的家长教育几乎完全是个空白，父母怎样才能成为一位更好的老师呢？

哈佛女孩刘亦婷的妈妈在谈到女儿成材的关键时，提到了功德无量的《早期教育与天才》；著名的家庭教育实践者周弘在培养出天才聋女周婷婷的过程中，也提出了赏识教育的理论构想。是的，有许多的家长都在家庭教育的道路上摸索前行。然而，我们看到的是，还有更多的家长却仍然保持着一颗执着的心，随意构建自己的家教方略。他们抑或恩威并用，抑或放任自流。有些父母甚至认为教育子女就是学校的事，只要他们由进校时的“问号”变为出校时的“句号”就行，也不管这个“句号”画得是否圆满。当然，可以说这是一种推卸责任的举动，也可以说或许我们的父母有些力不从心。尤其在部分地区，家长本身文化层次较低，教育的不得法也就应运而生了。父母都想让自己的孩子有所作为，但是我们相信家庭的责任决不仅仅在于育，更重要的是，必须担负起真正意义上教的重担。现就社会实践中遇到的部分问题，分析家庭教育的现状及对策。

二、家庭教育的现状及对策

（1）从“吃甜”到“吃苦”

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”中国有个传统：长辈总是努力为子孙造就一份家业，留下一笔财富，造福子孙，长宜子孙。其实财富并不能“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指明一条生活道路，“家”这个小圈子只能摧毁幼小心灵的成长。本着“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子”的观念，于是便有了蜜罐里泡大的一代。这一代孩子往往独立能力很差，父母把得到好分数看成是孩子的唯一任务，其他一切家务，就统统由父母包办代劳了。其实这并不是帮忙，而是剥夺了他们锻炼能力的机会。相反，在美国，不分担家务劳动的孩子是很少见的，不是擦汽车，就是剪草坪，一到暑假，加油站、快餐店、超级市场，到处都有中学生忙着干活的身影，他们在

劳动中不仅获得了报酬，更重要的是锻炼了能力。再看看我们身边的这些孩子吧，他们把所有的时间几乎都用于了补习班、看电视、睡觉、打游戏……有位女孩，已经年满十八了，却仍然过着“衣来伸手，饭来张口”的惬意日子，母亲陪着去找工作，可前脚进去后脚立刻又出来了，说是没信心，又说是太累，还说是工作级别不够。更悟出了吉隆坡中日孩子对抗时，我国惨痛失败的原因之所在了。寄生、依赖思想是这一代孩子的致命弱点，望子成龙的父母们，要想培养出能经得起生活磨砺的孩子，那就让他们学会吃苦吧。

（2）从苦学到乐学

人们常说学生生活很苦，我想这苦应该是指精神上的而非物质上的，在学校里，他们要接受一天十节单调乏味课的学习，回到家后不仅要完成家庭作业，还要服从父母安排的各种培训，小提琴、钢琴、二胡、舞蹈、英语等超负荷的学习任务，孩子能不累吗？我国有句古训：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”其实如果苦就指苦学的体验，那是不值得称道的。真正能作舟的是“乐”。孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习在充满乐趣时，才更为有效。高钢最初把孩子送进美国学校时，因为学生可以在课堂上大笑，下午三点不到就放学回家而忧心忡忡，然而后来他也不得不为此“无为教育”所折服。给孩子一个快乐成长的发展空间，让孩子在乐中求学，作为父母你又何乐而不为呢？

（3）从专制到民主

作为父母，你的孩子因你而愉快、开心，还是痛苦、拘束呢？CSC赴美夏令营有这样一个情景：“一个学生在课堂上对美国老师说：我最讨厌的人是中国父母和老师，他们都是缺乏爱心的、凶狠的人。”使得美国父母频频对中国父母侧目。这话的确是冤枉了我们的父母和老师。你是一个父亲或母亲，一定爱你的儿女，问题出在哪里？你不是爱得不够，而是爱得不对。“打是疼，骂是爱”这就构成了凶狠的爱。一位初一男生告诉我“妈妈总是让我干这干那，可是从来不听我的意见，我做错了事，她就只会打骂。”家庭里没有民主，在父母的眼里，孩子只有服从，没有发言权，同一件事，老师只信家长，家长只信老师，唯独不信孩子。沟通是架起人与人之间心灵的桥梁，作为父母，虽然你给了孩子来到人世的机会，但你却不能剥夺孩子自主自立的权利。现实中，处于成长阶段的孩子，能像刘亦婷那样与父母有说不完的话的究竟又有几个呢？我们许多父母教育方法不得当，通过教育使孩子反而讨厌教育，这样的教育方式可取吗？

（4）从父母到朋友

我曾遇到过一个爱看孩子日记的母亲，当提到为什么要看孩子日记的时候，她告诉我们完全是出于对孩子的关心。她作为父母，关心孩子的想法是正确的，然而这种关心孩子的举动实在是不可取的。问起她上初中一年级的儿子怎样看待妈妈的这一行为时。他毫不犹豫地说：“不想让妈妈看我的日记！”其实尊重孩子的隐私，给孩子一个完全自我的空间是可行的。曾经看到过这样一段文字：“人性中有个‘弱点’，就是经不起尊重。你不断尊重他，他就会以饱满的热情把全身的劲都使出来。即使是最差的、最调皮的孩子也会被你的真诚和尊重打动、折服的。因为尊重是心灵沟通的‘灵丹妙药’。”作为父母，为什么不能放弃“父母”，而不放弃“朋友”呢？

（5）从责难到赏识

教育实践家提出了赏识教育这一概念，其核心思想是，家长应该将教婴儿学说话、学走路的耐心和信心延续到孩子的整个成长教育阶段，他认为“不是孩子需要常识，而是常识使他们变得更好。”赏识是一种激励，是一种教育，它能唤起自信和乐于学习的激情，使孩子智力最大限度地发挥出来。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于